長引く戦争の影響を強く受け、当時の地元の教育部門はほぼゼロからのスタートでした。学校のほとんどは仮設で、地元の木や葉で作られており、しっかりとした机や椅子はなく、教室がひどく不足しており、主に政府と住民自身によって建てられています。多くの場所では、教室はカユプテの森の真ん中、川沿い、または野原の真ん中に建てられた間に合わせの茅葺き屋根にすぎません。雨季には教室に水が溢れ、乾季には暑くなります。学生たちは学校に通うために、未舗装の道路や畑、運河を何キロも歩き、泥の中を歩かなければなりません。 「3交代制」、「2クラス合同」、「1教室多クラス」といった状況がよく発生します。教育設備は不足し、教科書は不足しており、多くの教師は生徒が理解できるように黒板に授業内容を写したり、古い残された資料を使って教えたりしなければならない。

特にウーミン、チャン・ヴァン・トイ、ナムカン、ゴックヒエンなどの遠隔地では教師の数が不足しています。「南進」の呼びかけに応じて北から南へ向かった多くのボランティア教師は、困難を恐れることなく、マングローブ林、カユプット林、沼地の真ん中で教えることにこだわっています。当時、戦時中の状況のた​​め、ほとんどの教師は正式な教育訓練を受けておらず、一般教育または加速教育（教育クラス 9+1、9+2、9+3）のみを受けていた。一部の地域では、教師としての職務を担うために「村の教師」やパートタイムで働く地方公務員を雇わなければならない。一方、教師の生活は、低収入、固定給なし、一時的な住居、劣悪な生活環境などにより非常に困難です。 「黒板を持って授業」をし、民家に泊まり込み、質素な暮らしをしなければならない教師もいる。しかし、彼らは「すべては生徒のために」という精神で、今でもこの職業にこだわっています。

カマウ市ホーティキ高等学校の元校長で功労教師のダム・ティ・ゴック・トー氏は次のように回想しています。「解放後の出発点は、特に施設、学校、職員、意識レベル、人員配置の面で非常に低いものでした。施設の人員編成から学校再建の方針まで、すべてをゼロから始めなければなりませんでした。教師たちは抗日戦争に精通しておらず、正式な教育訓練を受けた教師はほとんどいませんでした。しかし、党委員会、各レベルの地方当局の配慮、指導、そして社会全体の支援、そして管理者から教師、生徒に至るまで、教育訓練部門の困難の克服のおかげで、すべてを乗り越えることができました。」

当時の教育管理者は、教育を組織するだけでなく、社会的資源を動員し、地域資源を連携させ、人々を動員して教育を担当する必要がありました。

「当時の教師たちは、知識を伝えるだけでなく、生徒たちを授業に送り出し、学校を建て、保護者や生徒たちの精神的な支えでもありました。多くの教師たちは、困難な交通事情にもかかわらず、泥の中を歩き、何十キロもボートを漕いで授業に通うことをいといませんでした。地域によっては、教師たちは仮設の茅葺き屋根の家に泊まり込み、森の木で作った机と椅子を使って授業に通わなければなりませんでした。また、石油ランプの灯りの中で、皆が「読み書きができる者は、読み書きのできない者に教える」というモットーを掲げて学ぶ姿も見られました。教師同士の連帯と分かち合いの精神、地方自治体の支援、そして保護者の思いやりが、困難を乗り越える力となったのです」とトー氏は語りました。

その回復力、情熱、勇気のおかげで、カマウの教育部門は徐々に困難を克服し、将来の確固たる発展の基盤を築いてきました。それぞれの学校が建設され、それぞれのクラスが生徒数を維持することは、献身的な人々の静かな偉業であり、人材の育成と地域住民の知識の向上に大きく貢献しています。

徐々に設備投資が行われ、教育の質の向上に貢献しています。 （写真：カマウ市グエンタオ小学校の教師と生徒たちによるコンピュータサイエンスの授業）。

省の教育歴は大きな変化を遂げ、重要な成果を達成しました。総合教育の質が大幅に向上しました。学校制度は国家教育制度に基づいて構築されており、幼稚園から大学、職業中等学校まで比較的完備しており、学校ネットワークはコミューン内に均等に分散され、学習分野はバランスよく開発されています。教育と学習のための施設と設備はますます近代化され、比較的適切になっており、基本的には科目の指導に役立っています。

国家統一50年を経て、省内の学校システムは学校と教室の強化プロジェクトに従ってしっかりと広く計画され、投資され、最新の設備が投資され、2018年一般教育プログラムにうまく対応し、教育と学習のニーズを満たしています。学校は、国家基準の学校として認定されるための条件を満たす方向に投資されます。現在、教育分野では学校ネットワークの整備を継続中です。

現在、州全体では保育園と幼稚園が 134 か所あります。小学校207校112 の中等学校; 33の高校。カマウ省は、5歳児の就学前教育の普遍化をしっかりと維持し、初等教育レベル3の普遍化と中等教育レベル2の普遍化の基準を満たし、非識字レベル2をなくしました。総合教育と重点教育の質は維持され、強化され、ますます向上しています。 2024年、カマウは全国優秀生徒試験で23の賞を獲得し、前年度より6つの賞を増やし、素晴らしい成績を収めました。有望な科学研究に対する 3 つの国家賞。高校卒業率は99.12%に達した。

州内のほとんどの学校にはインターネットに接続されたテレビが備えられており、2018年の一般教育プログラムに従って授業が行われています。 （写真：トイビン県ホーティキコミューンのホーティキア小学校の教師と生徒たちのベトナム語の授業）。

カマウ教育界の旗手として、ファンゴックヒエン優秀高等学校は創立33年を経て、地元の教育の発展に多くの積極的な貢献を果たしてきました。創立当初、この学校は国内で最も小さな施設を備えており、教室棟が 1 つ、クラスが 5 つ、生徒数は 200 人未満でした。現在、学校は3,000平方メートルを超える敷地に、3つの教室エリア、校長エリア、多目的ジム、英語室、IT室、実験室を備え、1,000人を超える生徒と31のクラスを擁しています。

ファンゴックヒエン高等英才学校のラム・ホン・セン副校長は次のように述べました。「本校には修士号取得者49名、博士号取得者3名がおり、残りはいずれも資格を有し、基準を満たしています。教育界と連携し、一般教育と基幹教育の質を向上させるため、本校は中核となる教員チームの構築に特に力を入れています。優秀な教員は優秀な生徒を育てるからです。そのため、本校は教員が学び、専門能力を向上させるための環境を整えています。同時に、次世代の若い教員を育成し、育成することで、生徒が包括的な教育を受け、試験に最も効果的に対応できるよう支援しています。」

教育部門の貢献のおかげで、カマウ族の知的レベルは大幅に向上しました。過去50年間、多くの世代の学習者が訓練と実践を経て成熟し、効果的に発展し、党、国家、省の各部門や支部から地区、市、社、区レベルまで、多くの重要な地位と任務を担ってきました。

カマウ教育が50年にわたる成長と発展の道のりで達成した偉大な成果は、カマウ教育が今後さらに新たな高みに到達し続けるための強固な基盤となっています。

「カマウ省の教育訓練部門全体は、高い責任感を持って、学習者を中心に置き、社会全体の役割を促進し、質の高い人材の育成に貢献し、新たな時代における省の発展の要件を満たしながら、総合教育の革新と質の向上に向けた努力を継続することに尽力しています」と、教育訓練局の副局長であるタ・タン・ヴー氏は断言しました。

クイン・アン

出典: https://baocamau.vn/giao-duc-ca-mau-truong-thanh-tu-gian-kho-a38590.html