会議での報告で、教育訓練省継続教育局長のホアン・ドゥック・ミン氏は次のように述べた。「2023～2024年度には、国内に92の継続教育センターと526の職業教育・継続教育センターが設置される予定です。」継続教育センター及び職業教育継続教育センターの教室及び機能室の数は10,658室である。実験室、図書館、コンピューターは 4,438 です。基本的に、これまでのセンターの設備は通常の教育プログラムを教えるための最低限のものは確保されています。

継続教育プログラムを実施した結果、2023～2024学年度には全国で9万508人の学生が識字クラスに参加した。これは前学年度に比べて学生数が約2.8倍に増加し、そのうち少数民族の学生が93.73%を占めた。

地域学習センター、継続教育センター、職業教育継続教育センターなどで、知識やスキルを更新するための人気の専門講座や、その他定期的な研修講座に参加している学習者数は2,300万人を超えています。

しかし、教育訓練省によれば、継続教育センターや職業教育継続教育センターは学習社会の構築や人材育成に重要な役割を果たしているものの、センターの運営の有効性を高めるためには克服すべきいくつかの限界もあるという。つまり、教育の質にはばらつきがあるのです。施設や設備がまだ不足している。情報技術を更新および適用する能力が限られている。一部の地域では、教育と学習の質を監視および検査するための効果的なメカニズムがまだ欠如しています...

会議風景。

会議で演説したグエン・キム・ソン教育訓練大臣は次のように断言した。「継続教育は困難を乗り越え、努力を重ね、多くの成果を上げてきましたが、率直に言って、継続教育における革新はまだ中程度であり、今後取り組むべきことはまだ多くあります。」業界全体のイノベーションに合わせて、さらに強力なイノベーションを起こすことが目標です。

教育部門の責任者によると、継続教育への注目度はまだ中程度であると率直に指摘し、取り組むべき当面の課題の一つは、外部、内部、上から下まで継続教育に対して必要な姿勢と行動をとるために評価し、位置づけ、再認識することだという。

社会が発展し、国が豊かになればなるほど、生活は変化し、適応するために新しい知識や新しいスキルを学ぶ必要性が高まります。したがって、将来の人材を育成するためには、継続教育分野における方法、管理、方針、投資などを革新する計画が必要です。

グエン・キム・ソン大臣はまた、成人の非識字および再非識字を積極的になくすなど、継続教育が引き続き「中核」でなければならない一連の課題を指摘した。学習社会、生涯学習を積極的に構築し、生涯学習法の制定に備えます。同時に、デジタルリテラシーの普及、「デジタル非リテラシーの撲滅」、デジタルの普及運動の準備という新たな任務をしっかりと遂行します。教育システム全体と連携し、政治局の結論を実施して、徐々に英語を学校の第二言語にしていきます...

継続教育センターと職業教育継続教育センターは、現地に密着し、現地の発展戦略と人材ニーズを把握する必要がある。積極的にポリシーとモデルを提案し、大胆に革新を起こし、革新を試験的に実施し、来たる革新の時代に備えます。

会議では、教育訓練部門のリーダーや継続教育センターの責任者らが管理実績や運営経験を議論し、困難や問題を共有し、困難を克服するための解決策を提案・推奨し、教育や訓練の発展、学習社会や生涯学習の構築における継続教育の有効性をさらに促進しました。