「高校卒業試験は運転免許試験と同じで、たとえ100％合格したとしても、やはり組織化が必要です」

この視点は、10月30日にベトナム教育科学研究所が主催した「2018年一般教育プログラムの実施における評価の革新に関する科学ワークショップ」で発表されました。

教育訓練省初等教育局副局長タ・ゴック・トリ博士は、教育と学習のプロセスを支援する情報を提供するために、テストと評価の革新は意識の面で変わる必要があると述べた。教師が指導プロセスを改善できるようにサポートし、生徒がより良い教育成果と目標に向けて学習を改善できるようにサポートします。

「テストの目的は生徒の知識を測ることではなく、教育と学習が効果的かどうかを測ることです。つまり、テストと評価の役割は順位付けではなく、教育と学習の有効性を測ることなのです」とトリ氏は述べた。

タ・ゴック・トリ博士、初等教育局副局長（教育訓練省）。写真：Thanh Hung。

トリ氏は、テストと評価には、基準による評価と標準による評価という 2 つの基本的な種類があると述べました。トリ氏はまた、「高校卒業生の100％が試験に合格した場合、試験を実施すべきか否か」という疑問も提起した。多くの人が「試験に100％合格しても意味がない」と言います。しかし、トリ氏はそれは間違った答えだと考えている。

トリ氏によれば、卒業試験は運転免許試験と似ており、たとえ100％の人が合格したとしても、試験は実施する必要があるとのこと。「試験がなければ、運転者の安全をどうやって確保できるでしょうか…高校卒業試験も同じです。大学の試験は、学生選抜の基準に基づいた試験としての価値を持つでしょう。高校卒業試験は標準化された試験です。2つの評価方法はそれぞれ異なり、目的も異なります。しかし、大学は卒業試験を基準として使うことができます」とトリ氏は述べた。

ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授は、注意が必要だと述べた。そうしないと、授業でのテストと評価という3つのタスクすべてにおいて、生徒の評価タスクが「混同」される可能性があるからだ。卒業試験;大学入試を一緒に行い、大学入試の資本評価基準を卒業試験、さらには授業での定期テストや評価に適用します。

「教育訓練省が2025年からの高校卒業試験の模擬試験を発表した際、私はこれを公式試験における新たな評価方法の革新として捉えるべきだと考えました。しかし、今日、一部の地域でこの形式に熱中しすぎて、10年生、さらには9年生の最終試験にまで「取り入れる」ようなことがあれば、それは非常に危険です。教育訓練省が発表したこの試験形式は、教育と学習がいかにオープンで変化に富むべきかというメッセージを伝えることを意図しており、厳格に適用されるべき標準的な評価形式ではないからです」とヴィン氏は述べた。

「期末試験とそれに伴うあらゆる活動に目を向けすぎると、テストや評価は生徒の学習状況に関する情報をほとんど提供せず、試験準備に関する情報しか提供しなくなります。これは非常に憂慮すべきことです。」

ワークショップでは、アウトプット基準によれば、学生は2018年度の一般教育プログラムを修了したと評価されるためには、3つの一般的な能力、7つの特定の能力、および5つの資質を修了する必要があるという懸念が示されました。一方、2025年からの高校卒業試験では、数学、文学、選択科目2科目を含む4科目の試験が義務付けられる。「それでは、一般教育課程を修了し卒業証書を受け取るためには高等学校卒業試験を受けなければならないという事実をどう評価すべきか。矛盾があるのではないか」と彼は述べた。

これに関して、トリ氏は、州がプログラムの基準を設定し、高校卒業試験は卒業証書を授与するための最終段階に過ぎないと述べた。「実際、高校の成績評価も考慮しなければなりません。教育訓練省の計画によれば、卒業評価の算定において高校の成績評価は50％にまで引き上げられる予定で、これは教育と学習のプロセスに関係しています」とトリ氏は述べた。

レ・アン・ヴィン教授は、2018年度一般教育プログラムの成果基準に沿って生徒が資質と能力を身につけられるよう支援するという目的が達成されれば、高校卒業試験を修了し良い成績を達成することは生徒にとって決して難しいことではないと述べた。したがって、教師や学校はこの問題についてあまり心配する必要はありません。