今年初め以来、ランチャン郡（タインホア省）の多くの学校では、教師不足のため、一部の科目を一時的に休校せざるを得ない状況となっている。ランチャン県教育訓練局長のグエン・ゴック・ソン氏は、この状況を打開するために省が教師採用枠を設定し、県もマスコミで広く告知したが、応募する人は多くなかったと語った。今学年度時点で、州が割り当てた人数と比較すると、学区全体ではまだ92人の定員が不足している。

ランチャン郡だけでなく、クアンソン、クアンホア、ムオンラットなど、タインホア省の他の山岳地区でも、採用先を見つけるのが難しいという同じ状況があります。

このような状況に直面して、多くの VietNamNet 読者は、教師不足は遠隔地やへき地に集中していると考えています。困難な地域への配属を受け入れる人は多くなく、一方で資源の乏しい場所では、教師を招集し、教育に貢献するよう奨励する資源がありません。

「では、『卒業後に就職できない教師』は、そういった場所で働くことになるのでしょうか？ 誰もが経済発展した場所で働きたいので、都市部に留まると就職は非常に難しくなります」と、ある読者はコメントしました。

これを解決するには、軍隊と同じ方法を適用すべきだと読者は「提案」しています。卒業後は、教師が不足している地域に配属されます。それは誰もが遂行しなければならない義務です。従わない場合は、どの学校でも雇用されないことになる。

「国境警備隊のようなローテーション政策があれば、山岳地帯の諸省の問題は少なくなるだろう」とある読者は書いた。

一方、教員採用試験を組織し、それを必要とする地方に配分する独立した機関を設立すべきだとする意見もある。公務員の採用は高校卒業試験のように厳重に管理する必要があり、試験官、監督者、試験問題、場所などを秘密にしておく必要があります。これは、否定的な意見を押しのけ、才能のある人材を選択するのに役立ちます。

「現在、一部の地域では教師が切実に不足しているが、採用されるためには候補者は多くの複雑な手続きを経なければならない」とある読者は述べた。

一方、多くの地方自治体が教師不足に「不満」を漏らしているが、実際には採用情報は公表されておらず、応募者が問い合わせても指導者は「十分な数いる」と答えるだけだという声もある。

そのため、一部の読者によると、各省や市は、各学校でどの教科の教師が何人不足しているかについての詳細な統計を公的に透明性をもって公表し、知りたい人がそれを申請できるようにする必要があるとのことだ。

「そうすれば、教職に『立候補』するようなネガティブな心配をする必要がなくなります。教育学部の学生も卒業後、故郷を離れて別の分野で働くのではなく、故郷に戻って貢献したいと考えているのです。」

また、読者によると、教員の採用が難しいもう一つの理由は、契約教員の給料が「生活に足りない」ためだが、給与明細に載ることも非常に難しいためだという。

「高給の企業では2～3ヶ月の試用期間しか必要としないのに対し、キャリアを積むために採用を待つことを望む教師にとって、それは非常に困難で、どれくらい待たなければならないのかも分からない。特に僻地では、『情熱だけで働く』人はいない」と、読者のトラン・グエンさんは書いている。

低地出身の教師たちが遠隔地へ行くことに「熱心」でない場合、山岳地帯の地方では教師向けの特別な政策を講じ、地元の学生が教育学を学び、その後故郷に戻って働けるように支援する必要があるという意見が多くある。さらに、報酬制度は、従業員を奨励し、引き付けるために、物質的かつ精神的な動機付けを生み出す必要もあります。

「教師の収入を奨励し保証する政策があれば、教師たちは喜んで戻ったり、困難な地域に行って貢献したりするだろうと思う」と、ある読者は書いた。

教師を採用することができないため、タインホア省の多くの学校はいくつかの科目の授業を中止せざるを得なくなった。新学期が始まって以来、タインホア省山岳地帯の多くの学校では、教師不足のため、英語、IT、音楽の授業を実施できていない。