بعد حصوله على درجة الدكتوراه في علوم الفضاء من جامعة سيدني (أستراليا) في عام 1974، عاد الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثين تونج إلى فيتنام وأصبح محاضرًا في جامعة التكنولوجيا، معهد ثو دوك للفنون التطبيقية (الآن جامعة التكنولوجيا، جامعة مدينة هوشي منه الوطنية).

على مدى السنوات الخمسين الماضية، ارتبط عمله ارتباطًا وثيقًا بالبيئة الجامعية، لذلك كان قادرًا على رؤية كل خطوة من خطوات تطوير نظام التعليم الجامعي الفيتنامي بوضوح.

عدد متزايد من خريجي الدكتوراه من الخارج

يعتقد الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثين تونج، الذي عمل في العديد من الجامعات العامة والخاصة، أن التعليم الجامعي في البلاد بشكل عام وفي مدينة هوشي منه بشكل خاص بعد 50 عامًا حقق العديد من الإنجازات البارزة التي تتجلى بالأرقام.

في البداية، لا بد أن نشير إلى التطور الملحوظ في حجم التدريب الجامعي ومعدلات الالتحاق بهذا المستوى من التعليم. تشير إحصائيات وزارة التعليم والتدريب للفترة 2021 - 2023 إلى أن نسبة طلاب الجامعات إلى الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 22 عامًا في فيتنام تتراوح من 27.9٪ إلى حوالي 30٪.

الصورة: فام ثو نجان

وفي مدينة هو تشي منه وحدها، ووفقاً للقرار رقم 192 الذي وافق على استراتيجية تطوير التعليم في المدينة حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، فإنه بحلول عام 2025، سيكون 12% من السكان حاصلين على شهادة جامعية. وتظهر إحصائية أخرى من وزارة التعليم والتدريب أن مدينة هوشي منه هي واحدة من ثلاث مناطق بها أعلى معدل لخريجي المدارس الثانوية وطلاب الجامعات في البلاد في السنوات الأخيرة.

وفقا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثين تونج، فإن أبرز ما يميز التعليم الجامعي اليوم هو هيئة التدريس. يتزايد عدد المحاضرين الخريجين من برامج الماجستير والدكتوراه في الخارج، بما في ذلك الجامعات حيث تكون نسبة المحاضرين الخريجين من برامج الدكتوراه المحلية صغيرة جدًا. بفضل السياسات الجذابة، أصبحت الجامعات العامة والخاصة وجهات يقصدها خريجو الدكتوراه من الخارج.

وأكد الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثين تونج أنه "على الرغم من الزيادة الكبيرة في الكمية وحقيقة أن المدارس لم تحقق جودة عالية باستمرار، فإن التعليم الجامعي لديه بعض النقاط المضيئة البارزة، وخاصة برامج التدريب الدولية مباشرة في فيتنام". وهي برامج دولية تُدرَّس بالكامل باللغة الإنجليزية في جامعات مرموقة، ويضم طاقم التدريس أساتذة أجانب ومحاضرين فيتناميين حاصلين على درجة الدكتوراه من الخارج. برنامج التدريب والمناهج الدراسية هي نفسها الموجودة في الجامعات الأجنبية.

قال الدكتور نجوين ثين تونج، الأستاذ المشارك: "لم تعد البرامج الدولية التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية بالكامل في السنوات الأخيرة تتطلب رسومًا دراسية عالية ودرجات معيارية أقل من البرامج السائدة، بل أصبحت تجتذب طلابًا متميزين بدرجات معيارية عالية جدًا".

الصورة: ها آنه

من أجل إحداث نقلة نوعية في التعليم الجامعي في العصر الجديد

على الرغم من أن التعليم الجامعي الفيتنامي حقق العديد من النجاحات، إلا أن الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثين تونج، بصفته شخصًا شارك في هذه البيئة لأكثر من 50 عامًا، يعتقد أنه لا يزال هناك العديد من "الاختناقات" التي تحتاج إلى إزالتها حتى يتمكن التعليم الجامعي الفيتنامي من تحقيق اختراق في العصر الجديد.

وأضاف: "على الرغم من تزايد معدل الالتحاق بالتعليم الجامعي، إلا أنه لا يكفي لتلبية متطلبات التنمية. تشير إحصائية لعام ٢٠٢١ إلى أن ١٠.٢٪ فقط من القوى العاملة الفيتنامية حاصلون على شهادة جامعية أو أعلى. في الوقت نفسه، لكي تصبح فيتنام دولة ذات دخل متوسط ​​مرتفع، يجب أن تكون هذه النسبة ١٥.٣٪. وهذا يُظهر نقصًا في الموارد البشرية عالية الجودة، والحاجة إلى زيادة عدد خريجي الجامعات إلى ضعف ونصف مستواهم الحالي. ومع ذلك، إذا "أُجبرت" الجامعات على زيادة العدد، فمن المرجح أن تتراجع مشكلة الجودة. لتحقيق التنمية، من الضروري زيادة عدد خريجي الجامعات، ولكن من ناحية أخرى، من الضروري ضمان جودة النخبة والقوة القيادية".

لذلك اقترح الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثين تونج أنه من الضروري الاستثمار في تطوير التعليم الجامعي في ثلاثة اتجاهات.

الأول هو إعادة هيكلة تنظيم الجامعات الكبرى ومعاهد البحث العلمي وفقا لنموذج الجامعات متعددة التخصصات البحثية النخبوية على قمة هرم التعليم الجامعي باستقلالية كاملة. هذا مكان للتدريب للدراسات العليا بنفس عدد طلاب البكالوريوس لتحسين جودة التعليم الجامعي والبحث العلمي.

ثانياً، إعادة هيكلة تنظيم الجامعات المتخصصة الفردية مثل التربية والطب والعلوم الطبيعية والزراعة والغابات والهندسة والعمارة والاقتصاد والعلوم الاجتماعية... وفقاً لنموذج الجامعة متعددة التخصصات ذات التدريس الجماهيري في منتصف هرم التعليم الجامعي ذات الاستقلالية العالية.

الصورة: NVCC

ثالثا، إن تطوير الجامعات الخاصة غير الربحية يتبع أيضا نموذج الجامعات متعددة التخصصات من حيث التدريس.

ويهدف القرار رقم 192 بشأن استراتيجية تطوير التعليم في مدينة هوشي منه إلى أن يصل عدد طلاب الجامعات غير الحكومية بحلول عام 2030 إلى 35% من إجمالي عدد المؤسسات و25% من إجمالي عدد الطلاب. قال الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين ثين تونغ: "من الضروري تطوير الجامعات الخاصة في اتجاه غير ربحي. إذا طورنا جامعات خاصة ربحية كما هو الحال الآن، فلن نزيد إلا الكم، ولكن سيكون من الصعب تحسين الجودة لأننا نسعى لتحقيق الإيرادات من أجل الربح. يتطلب هذا التوجه اتباع نموذج جامعة هارفارد والعديد من الجامعات الخاصة غير الربحية الأخرى في الولايات المتحدة."

ومن القضايا التي تحتاج إلى تعديل، وفقا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثين تونج، تتعلق أيضا بتدريب الدكتوراه وأنشطة البحث العلمي في الجامعات. تُجرى دراسات الدكتوراه في فيتنام غالبًا من خلال العمل أثناء الدراسة. كيف يُمكننا تحقيق جودة عالية إذا عملنا على سداد الرسوم الدراسية؟ نحتاج إلى نشر نموذج تدريب الدكتوراه على نطاق واسع في شكل منح دراسية تُعادل الرسوم الدراسية والرواتب، ويمكن لطلاب الدكتوراه المشاركة كمساعدي تدريس وباحثين. فقط عندما يُركز الطلاب تمامًا على الدراسة والبحث، يُمكن تحسين جودة المخرجات الدراسية.

فيما يتعلق بنشر المقالات البحثية العلمية، طرح الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثين تونغ السؤال التالي: "تتبع العديد من الجامعات المحلية حاليًا التصنيفات العالمية، التي يُنظر فيها إلى عدد المنشورات الدولية على أنه عامل مهم. ولكن ما مساهمة نشر هذه المقالات في تطوير العلوم والتكنولوجيا والاقتصاد الاجتماعي في فيتنام؟" ومن هنا، يعتقد أن الجامعات بحاجة إلى "التعاون" مع الشركات في مجال البحث العلمي والابتكار، لتطوير مواضيع البحث وفقا لاحتياجات الشركات، وبالتالي وضع نتائج البحث في التطبيقات العملية بدلا من مجرد البحث الأكاديمي للنشر الدولي كما هو الحال حاليا.