이는 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong이 3월 21일 호치민시에서 열린 추가 교육 및 학습 관리에 관한 실무 회의에서 언급한 광범위한 추가 교육 및 학습의 결과입니다.

팜 응옥 투옹 차관에 따르면, 광범위한 추가 교육 및 학습으로 인해 양, 과목, 목표 및 방법에 대한 불분명함이 발생합니다. 과외수업이 유행인데, 학위에 대한 욕구 때문에 부모들은 다른 사람의 아이들이 학교에 가는 것을 보고 그들을 학교에 보내주기도 합니다.

추가 교육 및 학습의 관리 문제는 새로운 이야기가 아닙니다. 1996년 이래로 제8차 중앙결의안에서는 광범위한 과외수업의 우려스러운 상황을 명확히 밝혔습니다.

과도한 추가 교육과 학습은 학생들의 시간과 돈을 낭비하고, 학생들의 포괄적인 발달과 교사-교사 관계에 영향을 미칩니다.

부차관은 최근 이 문제를 관리하는 많은 문서가 나왔으며, 그 중 가장 눈에 띄는 것은 통지문 17이라고 전했습니다.

그러나 과도한 교육과 학습의 만연한 관행은 줄어들지 않고 오히려 왜곡되는 조짐을 보이며 심각한 결과를 초래하고 학생들의 종합적인 발달에 영향을 미치고 있습니다.

추가적인 교육과 학습이 당연한 것으로 여겨지더라도, 아이들이 공부하지 않는다면 제대로 공부하지 못하고 질도 떨어질 것입니다. 학생들에게는 지식뿐만 아니라 생활 기술에 대한 포괄적인 발전이 필요하며, 다른 많은 활동에 참여할 시간도 필요합니다.

투옹 부장관은 많은 학생들이 공부 압박으로 인해 심리적 문제와 자해를 겪고 있다고 털어놓았습니다. 가장 위험한 것은 학생들이 선생님에게 의존하게 되면 점차 스스로 공부하고 조사하는 능력을 잃어버리고 영원히 작고 안전한 구역에 머물게 된다는 것입니다.

교사의 경우, 수업 외적인 수업에만 집중하다 보면 스스로 공부하고 전문성을 향상시킬 시간이 부족합니다.

게다가 Thuong 선생님은 많은 공립학교에 학생 수가 너무 많아서(최대 50~60명) 정규 수업 시간에 교사가 각 학생에게 주의를 기울일 수 없기 때문에 추가적인 교수와 학습이 필요하다는 현실을 솔직하게 지적했습니다.

학교 간의 질과 거리도 고르지 않습니다. 부모들은 자녀를 좋은 학교에 보내고 싶어하는 정당한 바람을 가지고 있습니다.

게다가 성적에 대한 압박과 부모가 자녀의 학업 성취에 기대하는 바도 과외 수업의 필요성을 증가시킵니다.

교사와 관리자는 추가적인 교육과 학습을 당연하게 여겨서는 안 됩니다.

팜 응옥 투옹 부차관은 교육 목표가 바뀌었다고 분석했습니다. 현재 프로그램을 통해 교사들은 지식을 가르칠 뿐만 아니라, 더 중요하게는 방법을 가르치고 자기 학습 의욕을 고취시킵니다.

교육훈련부는 29호 통지문을 발표하여 추가 교육 및 학습 활동을 보다 효과적으로 관리하고, 정규 교육의 질을 더욱 향상시켜 학부모와 학생들이 과도한 추가 학습에 시간을 낭비하지 않도록 했습니다.

학교에서의 추가 수업을 규제하는 통지문 29호에서는 각 과목이 주 교육 과정을 제대로 가르칠 수 있는 시간이 주 2교시뿐이며, 프로그램에서는 추가 수업을 권장하지 않습니다. 우리는 앞으로 나아가야 합니다. 학교에서는 추가 수업을 하지 않습니다. 추가 수업은 영재 수업으로, 고급 커리큘럼 밖에 있는 수업입니다.

그와 함께 학교에서 전문적인 업무를 개선하고 정규 수업 시간이 과목의 산출 요구 사항을 충족하도록 보장해야 하는 등의 구현해야 할 문제가 있습니다. 프로그램에 맞게 평가 및 시험 문제를 혁신합니다. 학생들이 본과목을 공부하기 위해 스터디 센터에 가는 것을 절대 허용하지 마세요.

팜 응옥 투옹 차관은 교육의 목표는 자금을 조달하거나 추가로 가르치고 배우는 방법을 찾는 것이 아니라, 내일 졸업 시험이 치러질 때 "오늘 오후에 우리 아이들이 여전히 축구를 하고 부모님을 도울 수 있도록 하는 것"이라고 말했습니다.

그는 "교사와 관리자들은 추가 교육과 학습을 지난 수십 년 동안 일어난 자연스러운 일로 여기지 말고, 학생들에게 행복을 가져다주기 위해 변화해야 한다"고 말했다.