" ការស្រែកនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរអ្វីទេ គ្រាន់តែបន្តព្យាយាម"

នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យមួយនៅស្រុក Hoan Kiem (ហាណូយ) បាននិយាយថា នៅសាលារបស់នាង គ្រូទាំងអស់នៃរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ពីមុនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងបញ្ជាក់ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ដូច្នេះហើយឆ្នាំនេះ ជាឆ្នាំទី៣ហើយ ដែលសាលាបានរៀបចំការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាតាមរបៀបដែលគ្រូម្នាក់បង្រៀនទាំងបីមុខវិជ្ជា លែងបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗដាច់ដោយឡែកដូចឆ្នាំទី១ទៀតហើយ។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

និយាយពីគុណភាពនៃការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅឆ្នាំទី៤ នាយកសាលាម្នាក់នេះនៅតែស្ទាក់ស្ទើរ៖ «ឥឡូវទោះជាយើងត្អូញត្អែរក៏គ្មានអ្វីប្រែប្រួលដែរ យើងត្រូវតែព្យាយាមធ្វើ។ យើងមិនអាចមិនអើពើនឹងគុណភាពបានទេ យើងត្រូវពង្រឹងជំនាញរបស់គ្រូជានិច្ច ហើយមិនអាចពឹងផ្អែកលើគុណភាពនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបានទេ...។

យោងតាមនាយកសាលានេះ ការធ្វើឡើងវិញនេះ រួមជាមួយនឹងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់គ្រូម្នាក់ៗ ក៏នឹងជួយលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាផងដែរ។

គ្រូបង្រៀន Nguyen Thi Huong អនុវិទ្យាល័យ Phu La (ស្រុក Ha Dong ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា ដោយសារនាងធ្លាប់បង្រៀនរូបវិទ្យា ទើបនាងពិបាកធ្វើការពិសោធន៍គីមី ហើយត្រូវសុំជំនួយពីគ្រូគីមីវិទ្យារបស់នាង។ អនុវិទ្យាល័យ Phu La មានគ្រូបង្រៀនចំនួន 7 នាក់បង្រៀនរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ខណៈដែលមាន 46 ថ្នាក់ ដូច្នេះសាលាត្រូវចុះកិច្ចសន្យាគ្រូបង្រៀនចំនួន 6 នាក់ ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងនេះ។ ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាបាននិយាយថា សម្រាប់ថ្នាក់ទី៦ និងទី៧ គ្រូម្នាក់ត្រូវទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជាទាំង៣ ប៉ុន្តែដល់ថ្នាក់ទី៨ មានចំណេះដឹងឯកទេសច្រើន ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនមិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជាទាំងបីនោះទេ។

តំណាងសាលាអនុវិទ្យាល័យ Vinh Quynh (ស្រុក Hai Ba Trung ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា តារាងពេលវេលាត្រូវតែមានភាពបត់បែននៅពេលមានគ្រូបង្រៀនរហូតដល់ 3 នាក់ទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជាមួយ ប៉ុន្តែវិធីធ្វើបែបនេះជួយឱ្យសាលាមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពអំពីគុណភាព ជាងការឱ្យគ្រូម្នាក់ទៅវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលខ្លីៗ រួចត្រឡប់មកបង្រៀនទាំង 3 មុខវិជ្ជាវិញ។

ការ​បាត់​បង់​ថ្នាក់​ចុង​ក្រោយ​ដោយ​សារ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​ថ្នាក់​ទី 10

ដោយបានព្យាយាមគ្រប់បែបយ៉ាង នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យមួយនៅស្រុក Hoan Kiem (ហាណូយ) បាននិយាយថា៖ «ឆ្នាំក្រោយ ពេលប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ដោយមានគោលនយោបាយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាទី៣ ឬការប្រឡងបូកចូលគ្នាជារៀងរាល់ឆ្នាំ យើងក៏មានការព្រួយបារម្ភខ្លាំងដែរ»។ បុគ្គលរូបនេះបានពន្យល់ថា “ប្រសិនបើមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ជ្រើសរើសការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡងទី៣ អាចជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដូច្នេះហើយ យើងក៏កំពុងពិភាក្សាអំពីជម្រើសនៃការបង្រៀនថ្នាក់ទី ៩ តាមមុខវិជ្ជា ដើម្បីធានាគុណភាពល្អបំផុតសម្រាប់សិស្សប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០ ទូទៅ និងការប្រឡងឯកទេស ជាពិសេស”។

លោក Ho Tuan Anh នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Quynh Phuong (ទីប្រជុំជន Hoang Mai, Nghe An) ធ្លាប់បានចែករំលែកថា ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្នដែលមិនមានគ្រូបង្ហាត់បង្រៀនតាំងពីដើមមក តាមពិតគ្រូត្រូវបង្ខំចិត្តបង្រៀនឆ្លងមុខវិជ្ជា សូម្បីតែនៅតាមមូលដ្ឋានដែលបានបណ្តុះបណ្តាល និងផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រអន្តរកម្មដល់គ្រូក៏ដោយ វាគ្រាន់តែជា "ភ្លើង"។ ខណៈ​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ​មាន​ការ​ខ្វះខាត​គ្រូ​បង្រៀន​យ៉ាង​ខ្លាំង។ ជាទូទៅ សាលារៀបចំឱ្យគ្រូម្នាក់បង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងអស់ក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ "ថ្នាក់ទី 6 និង 7 នៅតែអាចគ្រប់គ្រងបាន ប៉ុន្តែដល់ថ្នាក់ទី 8 និង 9 វាពិបាកក្នុងការនិយាយអំពីគុណភាពនៃមុខវិជ្ជាទាំងនោះ នៅពេលដែលគ្រូកំពុងបង្រៀនមុខវិជ្ជាឆ្លង" ។

មិន​មាន​ទំនុក​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ

គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Trung Luong ទីក្រុង Hong Linh (Ha Tinh) បាននិយាយថា គាត់ធ្លាប់បង្រៀនជីវវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ហើយបានបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល 3 ខែលើការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែនៅតែអាចបង្រៀនមុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកស្រីពន្យល់ថា ការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទាំងអស់ជាមួយគ្រូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលតែមុខវិជ្ជាមួយមិនអាចធានាគុណភាពបានទេ។ តំណាងសាលាអនុវិទ្យាល័យ Trung Luong បាននិយាយថា គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែពិតណាស់ថា ការបណ្តុះបណ្តាលមិនអាចបំពេញតម្រូវការបង្រៀនបច្ចុប្បន្ននៃមុខវិជ្ជានេះបានទេ។

មូលដ្ឋានជាច្រើនក៏បានឱ្យដឹងដែរថា ពួកគេបានបញ្ជូនគ្រូទៅសិក្សា និងទទួលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលពី ២០ ទៅ ៣៦ ក្រេឌីត ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេលខ្លីបែបនេះ វាពិតជាលំបាកណាស់សម្រាប់គ្រូក្នុងការគ្រប់គ្រងមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់ ១-២ ដែលពួកគេមិនទាន់បានបង្ហាត់បង្រៀនក្នុងសាលាគរុកោសល្យ។ កន្លងមក អ្នកបោះឆ្នោតទីក្រុង Hai Phong បានផ្ញើញត្តិទៅសម័យប្រជុំរដ្ឋសភាលើកទី៦ នីតិកាលទី១៥ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសៀវភៅសិក្សាតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មិនយកចិត្តទុកដាក់លើធនធានគ្រូបង្រៀន ដូច្នេះនៅពេលអនុវត្ត សាលារៀនជាច្រើនខ្វះគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ដើម្បីជម្នះស្ថានភាពនេះ អង្គភាពខ្លះបញ្ជូនគ្រូរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ឬជីវវិទ្យា ទៅចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី ហើយទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលមិនបានបង្រៀននៅក្នុងសាលាគរុកោសល្យ នាំឱ្យគុណភាពបង្រៀនអន់ថយ។

អ្នកបោះឆ្នោតបានផ្តល់អនុសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយកចិត្តទុកដាក់ និងដឹកនាំការជំនះនូវភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នេះ ដោយធានាបាននូវគុណភាពនៃការអប់រំ និងបំពេញតាមតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ចំពោះសាលាដែលខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់ការណែនាំ និងអនុញ្ញាតឲ្យមានការបង្រៀនស្របគ្នានៃមុខវិជ្ជា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា តាមលក្ខខណ្ឌរបស់សាលា ជាជាងបង្រៀនតាមលំហូរចំណេះដឹងក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ សាលាគរុកោសល្យទូទាំងប្រទេស បង្ហាត់បង្រៀនភ្លាមៗ ដើម្បីធ្វើសមាហរណកម្មមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដើម្បីមានប្រភពគ្រូសម្រាប់សាលា។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

គ្មានការជំនួសក្រុមទេ។

ឆ្លើយតបជាលាយលក្ខណ៍អក្សរចំពោះបញ្ហានេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មិនអាចជំនួសគ្រូរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រទាំងអស់បានទេ ប៉ុន្តែនៅតែចាំបាច់ត្រូវបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមួយក្រុមនេះ ដើម្បីបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមធ្យមសិក្សា បង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ដើម្បីឲ្យមូលដ្ឋានរៀបចំផែនការ សម្របសម្រួលជាមួយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងបញ្ជូនគ្រូចូលបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី តាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាន។

បើតាមលោក សឺន ការរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានប្រគល់ជូនគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាបច្ចុប្បន្នដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ អាស្រ័យហេតុនេះ ដោយផ្អែកលើស្ថានភាពបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា នាយកសាលាបានចាត់គ្រូឱ្យបង្រៀនប្រធានបទសមស្របទៅនឹងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។ នៅពេលដែលមុខវិជ្ជាមួយមានគ្រូច្រើននាក់ទទួលបន្ទុកលើខ្លឹមសារនីមួយៗ សាលាត្រូវបង្កើតតារាងពេលវេលាសមស្រប មិនចាំបាច់បែងចែកចំនួនម៉ោង/សប្តាហ៍ឱ្យស្មើគ្នានោះទេ។ បើចាំបាច់ មុខវិជ្ជានេះប្រហែលជាមិនត្រូវបានបង្រៀនក្នុងសប្តាហ៍ខ្លះទេ (ផ្អែកលើការធានាកម្មវិធីសម្រាប់ឆមាសនីមួយៗ) ដើម្បីធានាបាននូវម៉ោងបង្រៀនស្តង់ដារ/សប្តាហ៍របស់គ្រូដែលបានចាត់តាំង។

ប្រធានផ្នែកអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបន្ថែមថា ក្រសួងក៏បានចាត់ឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ បើកវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។ ជាមួយគ្នានេះ ចេញសារាចរណែនាំស្ដីពីការបណ្ដុះបណ្ដាលសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្ររងទី២ នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យក្នុងក្រុមបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន។ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាគច្រើនបានបើកកូដសំខាន់ៗ និងកំពុងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដើម្បីជំនួសគ្រូដែលចូលនិវត្តន៍បន្តិចម្តងៗ ដោយបន្ថែមប្រភពជ្រើសរើសសម្រាប់មូលដ្ឋាន។