本日10月27日、ハノイ国立コンベンションセンターにて、教育大学（ベトナム国家大学ハノイ校）がハノイ教育科学・教授法フォーラム2023（HaFPES 2023）を開催しました。

「サッカーについてコメントするのと同じように、教育についても誰でもコメントできる」

教育大学の学長であるグエン・クイ・タン教授によれば、世論の観点から見ると、教育に関する話題は「話し易い」とのことだ。近年、教育に関する問題についての議論がほぼ毎月行われています。

こうした議論はしばしば終わりがなく、ソーシャル ネットワーク上、多くの家庭内、世代間対立、さらには同じ教育問題に対する夫婦間の意見の対立さえも生み出しています。

タン教授によると、こうした議論がしばしば合意に達しない理由は、多くの参加者が科学的な教育思想やその成果ではなく、個人的な教育経験に基づいた評価や意見しか述べないからだ。

この状況は非常に一般的であるため、多くの人が冗談めかして「教育については、サッカーについてコメントするのと同じように誰でもコメントできる」と言います。なぜなら、誰もがサッカーを観たりプレーしたりしており、理解しやすいと思われるからです。

一方、正しい科学的な結論を得るためには、こうした議論は専門的な権威を持つ必要があります。これは科学的コミュニケーションの非常に重要な概念であり、言い換えれば、真剣な科学的議論に基づいていなければなりません。

影響を受ける国民としての政策批判は、権威や専門的能力を持つ人々による批判とは切り離して行う必要があります。 HaFPES は、そのような有能で有能な専門家による真剣な科学的議論のためのプラットフォームを構築することを目指しています。

研究範囲の拡大

タン教授は、教育科学は哲学、経済学、心理学、社会学、経営科学など多くの分野を含む学際的な科学であると述べました。高等神経生理学、感覚システム生理学などの自然科学の分野や、情報技術などの技術分野でも同様です。

教育は学校での指導と学習に限定されません。それはまた、学校内外で直接的、間接的、正式かつ継続的に行われる制度、社会活動であると見なされます。

教育学または教育科学は、子供たちに教師と同じ模範的な地位を達成させるための教育方法と実践の科学です。ベトナムでは長い間、教育学に対するアプローチが狭く（教育学を教授学と同一視する）、教育科学の研究および研修分野の範囲が制限されてきました。

その結果、他の科学、特に神経生理学の観点からの教育に関する基礎研究が不足することになります。心理学に最も近い分野でも、教員養成校では主に教育心理学、教育心理学、特殊教育などの分野の研究や研修を行っています。発達心理学、年齢心理学、神経心理学、思考・創造心理学、心理測定学など、教育プロセスをより深く理解するための他の分野は、研究において十分な注意が払われていません。

科学には証拠が必要

教育訓練省のグエン・ヴァン・フック副大臣によれば、ベトナムでは教育科学の研究が古くから行われているものの、現状ではそのような研究活動の要件を満たすには多くの限界があるという。

近年、教育訓練省は教育科学、特に教育関連政策への教育科学の応用の分野の重要性を認識し、教育に関する科学的研究を推進してきました。

現在、教育訓練省は、49 の国家レベルのテーマを含む教育科学研究プログラムを主宰しています。このうち34のテーマは、教育訓練イノベーションの管理と政策策定に役立つ問題の解決に焦点を当てており、証拠に基づく研究を基礎とし、ベトナムの特性に適合し、世界の教育科学のレベルに近づくことで、ベトナムの教育科学の現代的な方向への根本的なイノベーションに貢献することを目指しています。

研究結果は、教育訓練プロセスの基本要素の同期的イノベーションのための科学的根拠を提供します。教育管理;教育理念、基準システムの構築と普及、統計指標、教育訓練に関するデータベース。

「グエン・クイ・タン教授が強調したように、教育に関する研究は体系的かつ系統的に行う必要があります。研究においては、科学的な性質と科学的根拠が極めて重要です」とフック氏は述べた。