Diplômé d'un doctorat en aérospatiale de l'Université de Sydney (Australie) en 1974, le professeur associé Dr Nguyen Thien Tong est retourné au Vietnam et est devenu professeur à l'Université de technologie, Institut polytechnique Thu Duc (aujourd'hui l'Université de technologie, Université nationale de Ho Chi Minh-Ville).

Au cours des 50 dernières années, son travail a été étroitement associé à l’environnement universitaire, il a donc clairement vu chaque étape du développement du système d’enseignement universitaire vietnamien.

De plus en plus de doctorants viennent de l'étranger

Ayant travaillé dans de nombreuses universités publiques et privées, le professeur associé, Dr. Nguyen Thien Tong, estime que l'enseignement universitaire dans le pays en général et à Ho Chi Minh-Ville en particulier après 50 ans a de nombreuses réalisations exceptionnelles démontrées par des chiffres.

Il faut tout d’abord souligner l’évolution remarquable de l’ampleur de la formation universitaire et du taux de personnes accédant à ce niveau d’éducation. Les statistiques de 2021 à 2023 du ministère de l'Éducation et de la Formation montrent que le ratio d'étudiants universitaires par rapport aux personnes âgées de 18 à 22 ans au Vietnam est de 27,9 % à environ 30 %.

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À Ho Chi Minh-Ville seulement, selon la décision n° 192 approuvant la stratégie de développement de l'éducation de la ville jusqu'en 2030, avec une vision jusqu'en 2045, d'ici 2025, 12 % de la population aura un diplôme universitaire. Une autre statistique du ministère de l'Éducation et de la Formation montre également que Ho Chi Minh-Ville est l'une des trois localités ayant le taux le plus élevé de diplômés du secondaire et d'étudiants universitaires du pays ces dernières années.

Selon le professeur associé, Dr Nguyen Thien Tong, l’un des points forts de l’enseignement universitaire actuel est le personnel enseignant. Le nombre d'enseignants diplômés de programmes de master et de doctorat à l'étranger est en augmentation, y compris dans les universités où le pourcentage d'enseignants diplômés de programmes de doctorat nationaux est très faible. Grâce à des politiques attractives, les universités publiques et privées deviennent des destinations pour les diplômés de doctorat étrangers.

« Malgré la forte augmentation du nombre et le fait que les écoles n'ont pas atteint une qualité constamment élevée, l'enseignement universitaire présente quelques points positifs notables, en particulier les programmes de formation internationale au Vietnam », a encore affirmé le professeur associé, Dr Nguyen Thien Tong. Il s’agit de programmes internationaux enseignés entièrement en anglais dans des universités prestigieuses avec un corps enseignant composé de professeurs étrangers et de professeurs vietnamiens titulaires d’un doctorat à l’étranger. Le programme et le cursus de formation sont les mêmes que ceux des universités étrangères.

« Les programmes internationaux, qui n'ont plus de frais de scolarité élevés et des scores de référence inférieurs à ceux des programmes traditionnels, sont désormais enseignés entièrement en anglais et attirent depuis quelques années d'excellents étudiants avec des scores de référence assez élevés », a estimé le professeur associé, Dr Nguyen Thien Tong.

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POUR QUE L'ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE PERCE DANS LA NOUVELLE ÈRE

Bien que l'enseignement universitaire vietnamien ait connu de nombreux succès, en tant que personne impliquée dans cet environnement depuis plus de 50 ans, le professeur associé, Dr. Nguyen Thien Tong, estime qu'il existe encore de nombreux « goulots d'étranglement » qui doivent être supprimés afin que l'enseignement universitaire vietnamien puisse faire une percée dans la nouvelle ère.

Il a déclaré : « Bien que le taux d'accès à l'enseignement supérieur augmente, cela ne suffit pas à répondre aux exigences du développement. Une statistique de 2021 montre que seulement 10,2 % de la main-d'œuvre vietnamienne possède un diplôme universitaire ou supérieur. Or, pour devenir un pays à revenu intermédiaire élevé, ce taux doit être de 15,3 %. Cela témoigne d'une pénurie de ressources humaines qualifiées et de la nécessité de multiplier par une fois et demie le nombre de diplômés universitaires par rapport au niveau actuel. Cependant, si les universités sont « contraintes » d'augmenter ce nombre, la qualité risque de diminuer. Pour se développer, il est nécessaire d'augmenter le nombre de diplômés universitaires, mais il est également nécessaire de garantir la qualité de l'élite et des forces vives. »

C’est pourquoi le professeur associé, Dr Nguyen Thien Tong, a proposé qu’il soit nécessaire d’investir dans le développement de l’enseignement universitaire dans trois directions.

Il s’agit de restructurer l’organisation des grandes universités et des instituts de recherche scientifique selon le modèle d’universités multidisciplinaires de recherche d’élite au sommet de la pyramide de l’enseignement universitaire avec une autonomie complète. Il s'agit d'un lieu de formation post-universitaire avec le même nombre d'étudiants de premier cycle pour améliorer la qualité de l'enseignement universitaire et de la recherche scientifique.

Deuxièmement, restructurer l'organisation des universités spécialisées individuelles telles que la pédagogie, la médecine, les sciences naturelles, l'agriculture, la foresterie, l'ingénierie, l'architecture, l'économie, les sciences sociales... selon le modèle d'une université multidisciplinaire avec un enseignement de masse au milieu de la pyramide de l'enseignement universitaire avec une grande autonomie.

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Troisièmement, le développement d’universités privées à but non lucratif suit également le modèle des universités multidisciplinaires de type pédagogique.

La décision n° 192 sur la stratégie de développement de l'éducation de Ho Chi Minh-Ville vise à ce que d'ici 2030, le nombre d'étudiants des universités non publiques atteigne 35 % du nombre total d'établissements et 25 % du nombre total d'étudiants. Le professeur associé, Dr Nguyen Thien Tong, a déclaré : « Il est nécessaire de développer les universités privées dans une optique non lucrative. Si nous développons les universités privées à but lucratif comme c'est le cas actuellement, nous ne ferons qu'augmenter la quantité, mais il sera difficile d'améliorer la qualité, car nous recherchons le profit au détriment du chiffre d'affaires. Cette orientation doit s'inspirer du modèle de l'Université Harvard et de nombreuses autres universités privées à but non lucratif aux États-Unis. »

L'un des problèmes qui doivent être réglés, selon le professeur associé, Dr Nguyen Thien Tong, est également lié à la formation doctorale et aux activités de recherche scientifique des universités. « Au Vietnam, les études doctorales se font principalement en travaillant tout en étudiant. Comment atteindre un niveau de qualité élevé si nous payons les frais de scolarité ? Nous devons déployer largement le modèle de formation doctorale sous forme de bourses équivalentes aux frais de scolarité et aux salaires, et permettre aux doctorants de participer en tant qu'assistants d'enseignement et chercheurs. Ce n'est que lorsque les étudiants se consacrent pleinement à leurs études et à leur recherche que la qualité des résultats peut être améliorée », a-t-il proposé.

Concernant la publication d'articles de recherche scientifique, le professeur associé, Dr Nguyen Thien Tong, a posé la question suivante : « De nombreuses universités vietnamiennes suivent actuellement les classements mondiaux, où le nombre de publications internationales est considéré comme important. Mais quelle contribution la publication de ces articles apporte-t-elle au développement scientifique, technologique et socio-économique du Vietnam ? » À partir de là, il estime que les universités doivent « s'associer » aux entreprises dans la recherche scientifique et l'innovation, pour développer des sujets de recherche en fonction des besoins des entreprises, mettant ainsi les résultats de la recherche en applications pratiques au lieu de se limiter à la recherche académique destinée à une publication internationale comme c'est le cas actuellement.