Français En application de la résolution 57-NQ/TW du 22 décembre 2024 du Politburo sur les percées dans la science, la technologie, l'innovation et la transformation numérique nationale avec une vision jusqu'en 2045, de la décision n° 131/QD-TTg du 25 janvier 2022 du Premier ministre approuvant le projet « Améliorer l'application des technologies de l'information et la transformation numérique dans l'éducation et la formation pour la période 2022-2025, avec une vision jusqu'en 2030 », le ministère de l'Éducation et de la Formation met en œuvre le cadre de compétences numériques et l'éducation aux compétences numériques conformément à la circulaire 02/2025/TT-BGDDT réglementant le cadre de compétences numériques pour les apprenants (circulaire 02).

Selon Thai Van Tai, directeur du département de l'éducation générale, le département a récemment mis en œuvre un travail initial, dans le but d'introduire un contenu approprié dans le programme dans une direction intégrée ou améliorée, en particulier sans perturber les matières et en ayant suffisamment de base juridique pour que les écoles puissent facilement le mettre en œuvre.

En particulier, le Département de l'éducation générale a analysé le programme d'éducation générale 2018 pour les technologies de l'information et d'autres matières afin de déterminer le niveau et les exigences de compétence numérique conformément au cadre de compétences numériques prescrit dans la circulaire 02 pour élaborer un tableau détaillé décrivant le niveau et les exigences de compétence numérique à tous les niveaux, du primaire au lycée, répondant aux objectifs du programme d'éducation générale 2018, conformément aux pratiques internationales et aux pratiques éducatives vietnamiennes.

Le Département de l'éducation générale a également analysé et révisé le programme d'éducation générale 2018 pour chaque niveau, classe, matière/activité éducative afin de trouver des lieux offrant des opportunités de développer les compétences numériques pour les élèves de chaque classe du primaire, du secondaire et du lycée. Ensuite, créez de nouveaux contenus pédagogiques qui ne sont pas encore au programme pour répondre aux exigences du cadre de compétences numériques émis.

Parallèlement, rédiger un communiqué officiel pour guider la mise en œuvre pilote du cadre de compétences numériques pour les élèves du secondaire et les étudiants en formation continue, et envoyer des documents pour demander l'avis des unités, des organisations, des experts et des scientifiques. Rédiger la décision visant à créer le Comité de rédaction et le Conseil d’évaluation des supports de formation pour les enseignants en compétences de citoyenneté numérique aux niveaux secondaire et secondaire, et déployer la formation pour les enseignants principaux dans les localités.

Dans son rapport sur le projet de cadre de compétences numériques pour les enseignants, le directeur adjoint du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation (ministère de l'Éducation et de la Formation), Pham Tuan Anh, a déclaré que le Département s'est coordonné avec l'UNICEF et les unités connexes pour créer un Conseil de recherche, qui fonctionne depuis un certain temps, en menant des enquêtes dans les localités. Sur cette base, élaborer un référentiel de compétences numériques pour les enseignants et organiser un atelier pour recueillir des commentaires. Dans lequel les compétences sont divisées en deux groupes principaux : les compétences numériques de base et les compétences numériques spécialisées démontrent la capacité à appliquer des solutions et des outils de technologie numérique dans la mise en œuvre des activités professionnelles des enseignants.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a souligné que l'élaboration d'un projet de document pour mettre en œuvre le cadre de compétences numériques pour les étudiants et les enseignants est très nécessaire, en particulier dans le contexte où les dirigeants du Parti et de l'État ont lancé le mouvement « Éducation numérique populaire » à l'ensemble de la population.

Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a noté que le projet doit fournir un contenu et des critères spécifiques pour le cadre de compétences numériques pour chaque élève à tous les niveaux conformément à la circulaire 02, qui, une fois appliqué, doit être adapté à la réalité de chaque localité et école. Le processus de rédaction des documents doit être prudent et approfondi, mais pas trop perfectionniste, et doit reconnaître les défis auxquels il faudra faire face.

Concernant la question de la formation aux compétences numériques pour les enseignants à tous les niveaux, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a suggéré qu'il devrait y avoir un plan spécifique et que les unités doivent avoir une coordination étroite, fluide et efficace. Sur cette base, déterminez la forme d’organisation et le contenu inclus dans la formation pour éviter de provoquer des perturbations majeures dans le programme. Lors de l’enseignement, il doit y avoir des instructions écrites pour assurer la continuité et la continuité.

« Lors de l'élaboration du Cadre de compétences numériques pour les enseignants et les étudiants, il est également visé à concrétiser la Circulaire 02 pour chaque niveau d'enseignement, conformément au Programme d'enseignement général 2018 dans une direction ouverte, en répondant à la vitesse de développement des technologies de l'information et en gérant le contenu introduit dans les écoles », a déclaré le vice-ministre.

Source : https://daibieunhandan.vn/khung-nang-luc-so-trong-truong-hoc-can-nhung-noi-dung-tieu-chi-cu-the-post410153.html