Beispielhafte Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse der High School werden im September veröffentlicht.

Laut Herrn Tan orientiert sich die Sekundarbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 stets an einem zentralen Ziel: der umfassenden Förderung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler. Dies unterstützt sie dabei, selbstständig zu lernen, Zusammenhänge zu verstehen und selbstbewusst aufzutreten.

Um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 umzusetzen, haben die Schulen in der Region individuelle Bildungspläne entwickelt und implementiert. In diesen Plänen organisieren die Schulleiter die Erstellung von Umsetzungsplänen für jedes Fach und jede Bildungsaktivität, gewährleisten die Einhaltung der vorgegebenen Zeitvorgaben im Programm und gestalten den Unterricht in jedem Semester nach einem sinnvollen und wissenschaftlichen Ansatz.

Ebenfalls auf der Konferenz betonte Herr Nguyen Minh Hieu, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt: „Das Amt wird sich bemühen, im September Beispielprüfungsfragen für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse bereitzustellen. Die Fragen werden so gestaltet sein, dass sie der Unterrichtspraxis und der Durchführung von Prüfungen und Bewertungen entsprechen und eine Überforderung der Schüler vermeiden.“

Das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt hat ein Dokument herausgegeben, demzufolge alle zusätzlichen Aktivitäten im Schulcurriculum auf freiwilliger Basis von den Eltern durchgeführt werden müssen. „Schulen dürfen keinesfalls zulassen, dass Schüler gezwungen werden, an Unterrichtsstunden mit ausländischen Lehrkräften teilzunehmen, selbst wenn die Familie dies nicht wünscht. Sollte es dennoch zu einer solchen Situation kommen, wird der Schulleiter zur Verantwortung gezogen“, wies Herr Hieu an.

Bezüglich der Innovation von Test- und Bewertungsmethoden und -formaten teilte Herr Tan mit, dass das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt eine kontinuierliche und zeitnahe Anleitung zur Reform des Test- und Bewertungssystems gegeben habe; die Methode der Qualitätsprüfung habe sich schrittweise von der Wissensprüfung hin zur Bewertung der Kompetenzen und Eigenschaften der Lernenden verlagert; der Lernfortschritt der Schüler und das Ausmaß, in dem sie die erforderlichen Standards der Fächer und Bildungsaktivitäten erfüllen, würden gemessen, wobei Zuverlässigkeit, Fairness und Objektivität gewährleistet würden.

Bei der Bildung steht der Mensch im Mittelpunkt.

In seiner Rede auf der Konferenz bekräftigte Herr Tan: „Obwohl jede Bildungseinrichtung unterschiedliche Voraussetzungen hat, müssen wir unabhängig von den räumlichen Gegebenheiten einen Wettbewerbsgeist pflegen. Schulen mit unzureichenden Einrichtungen sollten sich um Verbesserungen bemühen. Schulen mit besseren Einrichtungen sollten diejenigen mit weniger entwickelter Infrastruktur unterstützen und ihnen ihre Ressourcen zur Verfügung stellen. Wir sollten uns nicht nur auf die räumlichen Gegebenheiten und die Informationstechnologie konzentrieren, sondern auch den menschlichen Faktor berücksichtigen.“

Laut Herrn Tan ist die Entwicklung digitaler Schulen eine der wichtigsten Aufgaben. Der aktive Wettbewerb um den Aufbau digitaler Schulen mit proaktiven und kreativen Lösungen wird dazu führen, dass viele Schulen die digitale Transformation erfolgreich meistern und zu Vorbildern für die Umsetzung des Projekts „50 digitale Schulen“ werden, das anlässlich des 50. Jahrestages der Befreiung Südvietnams und der nationalen Wiedervereinigung (30. April 1975 – 30. April 2025) realisiert wird.

Laut Herrn Tan ist es notwendig, die Kompetenzen des Verwaltungspersonals und der Lehrkräfte zu verbessern, um die Qualität der Bildung zu steigern; sich auf die Erhaltung und Verbesserung der Qualität der Schüler im Abschlussjahr zu konzentrieren; und die Rolle der Lehrkräfte und des Bildungsmanagementpersonals in einigen Bezirken und Landkreisen zu stärken, um die Qualität des Lehrens und Lernens zu verbessern und so den Gesamtfortschritt der Stadt zu erreichen.

Die digitale Transformation in der beruflichen Praxis soll weiter vorangetrieben und auf intelligente Bildung ausgerichtet werden. Die intellektuellen Ressourcen und die Kreativität der Lehrenden sollen genutzt werden, um Inhalte und Lehrmethoden zu innovieren und so selbstgesteuertes, angeleitetes und lebenslanges Lernen zu fördern.

„Ich hoffe, dass die Einheiten, die vor Schwierigkeiten stehen, sich nicht entmutigen lassen. Als Ausbilder müssen wir zuversichtlich sein. Wenn wir auf Schwierigkeiten stoßen, müssen wir uns verbessern und uns gegenseitig unterstützen“, sagte Herr Tan.

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