Eines der von der Überwachungsdelegation angesprochenen Themen war die „Untersuchung, Vorlage an die Nationalversammlung zur Prüfung und Entscheidung über die Beauftragung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (MOET) mit der Erstellung der Inhalte für eine Reihe staatlicher Schulbücher (SGK). Minister Nguyen Kim Son, Vertreter der Regierung und des Bildungssektors, schlug der Überwachungsdelegation vor, diese Inhalte aus der Entschließung zu streichen. Der wichtigste Grund hierfür ist, dass dies die Umsetzung der Sozialisierungspolitik bei der Zusammenstellung und Veröffentlichung von Schulbüchern erheblich beeinträchtigen und unnötige Komplikationen und Kosten verursachen würde.

Als direkt in der Lehrtätigkeit tätige Person stimmt der Nationalversammlungsabgeordnete und Lehrer Ha Anh Phuong mit der Ansicht von Minister Nguyen Kim Son überein.

Laut Frau Phuong stellte das Ministerium für Bildung und Ausbildung gleich zu Beginn der Innovation ein Team aus Experten und Lehrern zusammen und leitete es an, einen Rahmenlehrplan zu erstellen, der als Grundlage für die Mitwirkung von Organisationen und Einzelpersonen bei der Zusammenstellung von Lehrbüchern diente. Derzeit gibt es für alle Fächer aller drei Bildungsstufen Lehrbücher, so dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung keine weiteren Lehrbücher zusammenstellen muss, was Kosten für den Staatshaushalt spart.

Preislich muss man sich auch ohne Lehrbuchsatz des Ministeriums absolut keine Sorgen machen. Denn in der jüngsten 5. Sitzung hat die Nationalversammlung den (geänderten) Entwurf eines Preisgesetzes verabschiedet. Da es sich bei Schulbüchern um lebensnotwendige Güter handelt, die eine sehr große Konsumentenbasis und einen sehr breiten Einflussbereich haben, sieht das Gesetz Preisobergrenzen vor. Die Preise dieser Waren wirken sich direkt auf die Mehrheit der Menschen aus, darunter auch auf Menschen mit niedrigem Einkommen.

Minister Nguyen Kim Son nannte noch einen weiteren Grund: Wenn das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Reihe von Lehrbüchern herausgibt, wird dies die in der Resolution 88 festgelegte Sozialisierungspolitik hinsichtlich der Zusammenstellung und Veröffentlichung von Lehrbüchern stark beeinträchtigen. Dem stimme ich zu.

„ Ich befürchte, dass mit der Erweiterung des Lehrbuchangebots durch das Ministerium aufgrund der Sicherheitspsychologie der Standorte bei der Auswahl erneut ein Monopol auf die Lehrbuchversorgung entsteht. Dies wird Investoren, auch aus anderen Branchen, beunruhigen, da sie mit unbeständigen politischen Veränderungen und einem instabilen Investitionsumfeld konfrontiert sind“, sagte Frau Phuong.

Frau Phuong ist außerdem davon überzeugt, dass die Verwendung mehrerer Lehrbuchsätze den Schülern dabei hilft, auf mehrdimensionale Informationen und unterschiedliche Meinungen zum selben Thema zuzugreifen. Die Schüler werden ermutigt, auf der Grundlage verschiedener Informationsquellen nachzudenken, zu vergleichen, zu analysieren und sich eine eigene Meinung zu bilden. Dies hilft den Schülern, die Fähigkeit zu entwickeln, kritisch zu denken, Vielfalt zu analysieren und Informationen objektiv zu bewerten.

„ In Industrieländern wie den USA und Finnland gibt es meines Wissens nach kein einheitliches Lehrbuch. Daher besteht der Sinn der Einführung eines Programms mit vielen Lehrbuchsätzen darin, das Programm als Grundlage, das Programm als Gesetz und Lehrbücher und andere Lernmaterialien als Referenzmaterialien zu betrachten“ , erklärte Frau Phuong und glaubte, dass eine Diversifizierung der Lehrbücher für Regionen und Orte besser geeignet sei.

Zur Frage, ob es einen weiteren Satz Lehrbücher geben sollte oder nicht, sagte Außerordentlicher Professor Dr. Bui Manh Hung, ehemaliger Chefkoordinator des Entwicklungsausschusses für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und Mitglied des Entwicklungsausschusses für das Programm für die vietnamesische Sprache und Literatur, dass die Reform der allgemeinen Bildung seit fast 10 Jahren andauere. Resolution 29 bekräftigt die Innovation des Bildungssystems in einer offenen und flexiblen Richtung und stellt für jedes Fach geeignete Lehrbücher und Unterrichtsmaterialien zusammen. In der Resolution 88 wird die Sozialisierung der Schulbuchzusammenstellung klar zum Ausdruck gebracht.

Für jedes Fach gibt es eine Reihe von Lehrbüchern. Einzelpersonen und Organisationen werden dazu angehalten, Lehrbücher auf Grundlage des allgemeinen Bildungsprogramms zusammenzustellen. In der Resolution 88 heißt es außerdem eindeutig, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Reihe von Lehrbüchern zusammenstellen wird, um das neue allgemeine Bildungsprogramm proaktiv umzusetzen. Dieser Satz von Lehrbüchern wird fair bewertet und genehmigt, wobei die Lehrbücher von Organisationen und Einzelpersonen zusammengestellt werden.

Und bis jetzt haben 2 Buchsätze von Vietnam Education Publishing House und 1 Buchsatz von Vietnam Education Publishing and Equipment Investment Joint Stock Company (Vepic) 12 Klassen fertiggestellt. Im kommenden Schuljahr sollen Schulbücher für die Jahrgangsstufen 4, 8 und 11 in die Schulen kommen. Und auch die Schulbücher für die Klassenstufen 5, 9 und 12 durchlaufen nach und nach den Überprüfungsprozess.

„ Daher besteht keine Sorge mehr, dass die Lehrbücher nicht rechtzeitig fertig werden oder nicht alle Fächer abgedeckt werden. Daher ist die Organisation des Ministeriums zur Zusammenstellung eines Lehrbuchsatzes zum jetzigen Zeitpunkt unnötig“, äußerte Herr Hung seine Meinung.

Herr Hung analysierte, dass die Zusammenstellung einer solchen Reihe von Lehrbüchern viele Konsequenzen hätte. In naher Zukunft besteht die Gefahr, dass drei Schulbuchreihen im Wert von Hunderten Milliarden Dong, möglicherweise Tausenden Milliarden Dong, nach und nach ausgelöscht werden. Dies ist das Ergebnis der Bemühungen Tausender Schulbuchautoren, die die meisten Leute vereinen, die heute in Vietnam in der Lage sind, neue Schulbücher zusammenzustellen.

Die schwerwiegendere Konsequenz ist die Rückkehr zur alten Art und Weise, wie das Programm durchgeführt wird. Diese hat die Welt schon lange aufgegeben, und wir brauchten fast zehn Jahre, um die rechtlichen Grundlagen, das Fachwissen und die praktische Erfahrung für einen schrittweisen Ausstieg zu schaffen.

„Wenn wir dieses Mal zur Ein-Programm-Ein-Lehrbuch-Politik zurückkehren, werden wir uns im Bereich der Programme und Lehrbücher nie wieder mit der Welt vernetzen können. Diejenigen, die eine grundlegende und umfassende Innovation für Vietnams allgemeine Bildung erwarten, sind über den Plan, ein neues Lehrbuch zu entwickeln, sehr besorgt. Ich denke, das Bildungsministerium wird sich bei der Umsetzung dieses Vorschlags sehr zurückhalten “, befürchtete Herr Hung.

„Was ist falsch am integrierten Unterricht, das behoben werden muss?“

Am 15. August räumte Bildungsminister Nguyen Kim Son ein, dass der integrierte Unterricht ein „festgefahrener, festgefahrener und schwieriger“ Punkt sei, und sagte, dass es eine hohe Wahrscheinlichkeit gebe, dass der Unterricht angepasst werde.

In dieser Hinsicht ist laut Associate Professor Dr. Chu Cam Tho, Leiter der Forschungsabteilung für Bildungsevaluation, integrierter Unterricht die richtige Strategie, es mangelt jedoch an Einrichtungen und Lehrern, um ihn wirksam umzusetzen.

Nach dem neuen Programm lernen die Schüler der Sekundarstufe nicht mehr Biologie, Physik, Chemie, Geschichte und Geographie, sondern zwei Naturwissenschaften: Geschichte und Geographie. Diese beiden Fächer werden als integrierte, interdisziplinäre Fächer bezeichnet.

„ Es würde mir sehr leidtun, wenn integrierte Fächer in einzelne Fächer aufgeteilt würden “, erklärte Frau Tho und fügte hinzu, dass integrierter Unterricht in Vietnam seit den 1950er Jahren unter dem Motto „Lernen geht Hand in Hand mit Praxis“ präsent sei. Denn in der Praxis kommt es nie auf einzelfachliches Wissen an, sondern es gilt, fachübergreifendes Wissen zu kombinieren.

Tatsächlich wird auf der Highschool-Ebene viel Wissen in interdisziplinärer Form vermittelt. Durch integrierten Unterricht erhalten die Schüler einen umfassenden Überblick und wissen, wie sie ihr Wissen schnell im Leben anwenden können, wodurch sie Erfahrungszeit sparen. Kurz gesagt: Den Schülern des integrierten Lernens wird ein vollständiger, umfassender Kontext vermittelt, um jedes Ereignis zu verstehen.

Dies ist der unbestreitbare Vorteil des integrierten Unterrichts. Die Integration in den neuen Lehrplan ist die richtige Strategie.

„ Ich sehe nichts Falsches an der Integration, das behoben werden müsste. Was behoben werden muss, sind die Dinge, die bei der Umsetzung des integrierten Unterrichts nicht richtig laufen “, erklärte Frau Tho.

Hai Son