ثس. هوينه نهي، معلم الأدب في مدرسة هوا نينه الثانوية (منطقة لونغ هو، فينه لونغ)، مؤسس غرفة القراءة - المكتبة المنزلية "Sweet Tomato" التي شاركتها مع صحيفة The Gioi وصحيفة فيتنام بمناسبة يوم الثقافة الكتابية والقراءة في فيتنام (21 أبريل).

المعلم هوينه نهي هو أيضًا المؤسس المشارك لمكتبة ميت فون، حيث يشارك طلاب مدرسة هوا نينه في برنامج "الكتب المؤثرة" مرة واحدة في الشهر. في كل فترة من "لمس الكتب"، تقوم السيدة نهي بربط المؤلفين والمتحدثين لإلهام القراءة للطلاب في هذه البلدية النهرية، لتصبح نموذجًا للعديد من المناطق للتبادل والتطبيق.

وفقًا للسيدة نهي، يوجد بالمدرسة حاليًا "فترة قراءة المكتبة" و"فترة فصول المكتبة". هذه هي سياسة المدرسة بأكملها، في جميع المواد، ولكن التطبيق الأكثر أولوية لا يزال هو مادة الأدب. وسيتم توزيع المواد المتبقية بشكل متقطع، على أمل مساعدة الطلاب على تكوين عادة الدراسة الذاتية في المكتبة.

شعار المدرسة هو غرس حب الكتب في الطلاب وتعليمهم كيفية القراءة. بالإضافة إلى ذلك، يقوم بعض الأشخاص الذين يقرؤون الكتب بشكل متكرر بتنظيم جلسات "تجربة الكتاب" لتحفيز اهتمام الأطفال بالكتب.

في جلسات الخبرة هذه، سيقوم المعلمون غالبًا بتنظيم اجتماعات، وخلق بيئة للطلاب للتفاعل مع مؤلفي الكتب، أو الأشخاص الذين يمكنهم إلهامهم للقراءة والمناقشة والمشاركة معهم في بعض المجالات الضرورية لتزويدهم بالمهارات اللازمة لحل الصعوبات في عملية التعلم، حتى في التوجه المستقبلي. وفي الوقت نفسه، تنظم مجموعة الأدب التابعة للسيدة نهي أيضًا جلسات "لمس الكتب" لمساعدة الطلاب على التبادل والتعلم ومشاركة الخبرات مع بعضهم البعض، وتقديم ومناقشة الكتب المثيرة للاهتمام التي يحبونها أو يقرؤونها.

القراءة، ربما أول شيء يجب علينا أن نختار نوع الكتاب المناسب؟

القراءة يجب أن تجلب الفرح أولاً، ومن المؤكد أن كل شخص يعرف الفرح بشكل مختلف، ولكن الكتاب يجب أن يثير الاهتمام به حتى يقرأه الناس. ثم اقرأ لتجد حلولاً للمشاكل والصعوبات في الحياة، وهذا يعني أن تجعل القارئ يشعر بأن تفكيره قد تم ترقيته، ويشعر وكأنه يتم مشاركته والاهتمام به بشأن المشاكل التي يواجهها.

وهكذا، اعتمادًا على غرض القراءة، سيكون لدينا أنواع وعناوين كتب مناسبة. على سبيل المثال، من أجل الترفيه، سأبحث لك عن كتب ممتعة، ولا يجب أن تكون معقدة للغاية؛ وإذا أردنا التغلب على الصعوبات، فسأقدم، بحسب كل صعوبة، الكتب المناسبة... لذلك، برأيي، تحديد سن القراءة، والاحتياجات، وأهداف القراءة مهم جدًا لتحفيز تطوير ثقافة القراءة.

هل يبدو أن نشاط "لمس الكتاب" الذي توصلت إلى فكرته ونفذته ما يقرب من 20 مرة يجذب الطلاب؟

يساعد هذا النشاط الطلاب على تجربة توسيع مساحة الاتصال الخاصة بهم، والاقتراب من الأشخاص ذوي المؤهلات المهنية الجيدة، بحيث بالإضافة إلى المشاركة، يساهمون أيضًا في مساعدة الطلاب على التوجيه ودعمهم في حل مشاكلهم.

بالنسبة لي، هذا النشاط عميق جدًا لثقافة القراءة. ولكي تتمكن المدرسة من تنظيم جلسة "لمس الكتب"، فإنها عادة ما تقوم بإجرائها مرة واحدة في الشهر، من خلال اختيار كتاب حول الموضوع ليقرأه الطلاب مسبقًا، وإعداد المحتوى، كما ستجد المدرسة أيضًا متحدثًا مناسبًا لهذا الموضوع حتى تتمكن من تبادل الأفكار بسهولة مع الطلاب.

المتحدثون في أغلب الأحيان هم أصدقاء المعلمين، أو من خلال المعارف لطلب المساعدة. في الواقع، ليس لدى المدرسة ميزانية كافية لدعوة متحدثين رائعين. وهذا أيضًا نشاط مجتمعي، لذا فإن معظم المتحدثين المدعوين هم أصدقاء يتشاركون نفس التفاني ويعززون روح التنمية المجتمعية. في كثير من الأحيان، يدعمون بحماس هذا النشاط المدرسي.

ويتم أيضًا "لمس الكتب" بأشكال عديدة لتجنب الملل لدى الأطفال. على سبيل المثال، هناك جلسات حيث يقف المتحدث ويتحدث عن مواضيع محددة ثم تقوم بطرح الأسئلة؛ سيتم تنظيم جلسات للأطفال على شكل "مكتبة حية" أو "مكتبة إنسانية"، أي أن الأطفال سيتم تقسيمهم إلى مجموعات صغيرة تضم حوالي 5-6 أشخاص مع كل متحدث، وسيشارك الأطفال قصصهم بشكل مباشر وسيرد المتحدث بتجارب مماثلة، مما يساعد في الإجابة على أسئلة الأطفال.

أما بالنسبة لمكتبتك المنزلية، فأعتقد أنها أيضًا نموذج جيد لثقافة القراءة؟

هذه المكتبة الصغيرة عبارة عن توليفة من العديد من العناصر. أولاً، بسبب شغفي الشخصي بالكتب، لدي مصدر كبير للكتب. بعد ذلك، ومن خلال تنظيم القراءة للطلاب، دعم المجتمع المزيد والمزيد من الكتب.

في الواقع، تخدم مكتبتي المنزلية بشكل رئيسي الأطفال الصغار، وخاصة في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية، لأن لدي أطفال صغار أيضًا. وبعد أن كبر طفلي قليلاً، بدأت هذه الكتب تصبح غير مناسبة ولم أستطع تركها تذهب سدى، لذا فكرت في إنشاء مكتبة لأشاركها مع القراء الشباب الآخرين الذين لم تتاح لهم الفرصة لقراءتها.

في البداية، كان لدي أيضًا العديد من المزايا لأن المجتمع دعمني بنشاط وساهم بالعديد من الكتب، ومنذ ذلك الحين أصبح لدي أيضًا مصدر غني ومتنوع إلى حد ما من الكتب. بالإضافة إلى ذلك، خلال عملية التدريس، أتيحت لي الفرصة للتفاعل مع مجموعة متنوعة من الآباء والطلاب، وتبادل الحديث حول العديد من المواقف التي يواجهها أطفالهم، مثل التأثر بالقضايا الاجتماعية الحديثة، مما يؤدي إلى صعوبات في اللغة أو التركيز أو الإدمان على الهواتف المحمولة. وأعربوا أيضًا عن مخاوفهم وأرادوا إيجاد حلول.

ومن هذا المنطلق أقدم أيضاً نصائح للآباء والأمهات حول تشجيع أبنائهم على قراءة الكتب، لأن قراءة الكتب تساعد على الحد من التأثيرات السلبية الناتجة عن المؤثرات الخارجية. ومن خلال الجمع بين عدة عوامل، مع موافقة الوالدين على فتح مكتبة في المنزل، وتشجيع الأطفال على القراءة، وخلق مساحة معيشية صحية لهم، تم إنشاء هذه المكتبة.

يمكن القول أن المكتبة أو غرفة القراءة في المنزل تأتي مما لدينا ومن احتياجات المجتمع، ومن الحب الذي نحمله للأطفال، إلى شفاء الأطفال الذين هم في مرحلة البلوغ ويتأثرون بالعديد من التأثيرات السلبية للمجتمع.

غرفة القراءة الخاصة بي تسمى "الطماطم الحلوة"، وهو في الواقع عنوان كتاب نشرته دار النشر النسائية الفيتنامية. الكتاب يتحدث عن صبي كانت أمه تبلغ من العمر 13 عامًا فقط وكانت لها علاقة غرامية، لذلك كان الاثنان يناديان بعضهما البعض بأخت بدلاً من الأم والابن. لاحقًا، عندما كبر الصبي وواجه الحياة، كان عليه أن يعلم أمه في المقابل، بينما كان يبحث عن طرق لكسب لقمة العيش ليكبر ويرافق أمه.

في رأيي، إنه عمل إنساني للغاية، ويستحضر العديد من القيم الجميلة في الحياة. الأهم من ذلك كله، أن جميع الشخصيات في الكتاب لديها عيوب ولكن في نفس الوقت لديها أيضًا جمالها الخاص. إذا أدركنا ذلك، فسوف يكون لدينا طريقة أفضل لإدارة حياتنا. ولهذا السبب قررت أن أطلق على مكتبتي المنزلية اسم "الطماطم الحلوة".

حاليًا، لدي حوالي 1500 كتابًا للأطفال من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المرحلة الابتدائية، وبعضها للمراهقين. بالنسبة للكتب المخصصة للبالغين، أقوم بتصنيفها بشكل منفصل وليس لدي إحصائيات محددة.

بالإضافة إلى الكتب ذات المحتوى المختار، ما هي الأسرار الأخرى التي تساعدك على جذب الشباب إلى المكتبة والوصول إلى الكتب؟

في الواقع، يعد محتوى الكتاب الجيد بالفعل عامل جذب كبير، لذا نحتاج أيضًا إلى الاهتمام بعامل المدرب، وهذا أيضًا مهم جدًا. لأن المعلم هو بمثابة المحفز الذي يساعد الأطفال على الشعور بالراحة وقبول التفاعل ويصبحون أكثر نشاطًا في القراءة.

في كل احتياجات الحياة، ليس فقط الأطفال، بل حتى الكبار أيضًا يريدون أن يشعروا بالراحة والمحبة والأمان. لذلك يجب على المعلم أن يخلق بيئة آمنة حيث يشعر الأطفال بالراحة ويتفاعلون اجتماعيًا بمحبة.

وهذه احتياجات إنسانية أساسية للغاية، كما وصفها بوضوح هرم ماسلو للاحتياجات - وهو نموذج نفسي يمثل السلوكيات البشرية الشائعة وعلم النفس وفقًا لنموذج الهرم المكون من خمسة مستويات. وتحديداً البيئة التي تتوفر فيها كل العناصر: الأمان، والتفاعل، والتواصل الاجتماعي، والحب، فالأشخاص الذين يعيشون فيها سيحققون السعادة، والإثارة، ويرغبون دائماً في الإقامة في تلك البيئة.

لذا، بالإضافة إلى اختيار الكتب المناسبة لأطفالي، سأعمل على خلق بيئة قراءة آمنة حقًا لهم، مع اتصالات وتفاعلات مليئة بالحب الحقيقي. شراء الحلوى للأطفال أو إغرائهم بالكلام الحلو لا يعتبر حباً. وبدلاً من ذلك، فإن التواصل والتحدث مع الأطفال، وخاصة في عصرنا هذا، هو الطريقة الأكثر عملية لتمثيل الحب، لأنه في الواقع، نادراً ما يتحدث معظم الأطفال اليوم ويشاركون مع والديهم، وخاصة عندما يكونون تحت الضغط لتحقيق نتائج أكاديمية.

عند وصولهم إلى قاعة القراءة، يمكن للأطفال التحدث ومشاركة ما هو صعب أو ما هو مرغوب فيه في قلوبهم بصراحة. على سبيل المثال، عندما أقدم كتابًا لطفلي وأطلب منه تلخيص محتواه بعد قراءته، إذا رفض وظن أنه لا يستطيع فعل ذلك، فبدلاً من إجباره، سأطلب منه مناقشة المحتوى الذي يتساءل عنه أو يريد مشاركته معي إذا كان هناك أي محتوى.

إن القيام بذلك سيخلق بيئة للأطفال للتفاعل والتطور خطوة بخطوة دون فرض نمط معين، وأن القراءة تعني معرفة هذا، ومعرفة كيفية القيام بذلك... وأن الراحة والأمان والفهم هي الأساس لتطور الأطفال بشكل أفضل، وأن الفهم هو المفتاح للأطفال للعثور على مكان لقراءة الكتب واختياره.

المصدر: https://baoquocte.vn/gioi-tinh-yeu-doc-sach-cho-nguoi-tre-bang-su-kien-tri-311734.html