ยกเลิกวิทยาลัย ลดมหาวิทยาลัย

การควบรวมวิทยาลัยการสอนและการลดจำนวนมหาวิทยาลัยที่ให้การฝึกอบรมด้านการสอนถือเป็นประเด็นสำคัญในมติหมายเลข 452/QD-TTg ของ นายกรัฐมนตรี เกี่ยวกับการอนุมัติการวางแผนเครือข่ายการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสถาบันการสอนสำหรับช่วงปี 2021-2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2050

ดังนั้น ภายในปี พ.ศ. 2573 คาดว่าเครือข่ายมหาวิทยาลัยฝึกอบรมครูจะมีสถานประกอบการเพิ่มขึ้นจาก 48 เป็น 50 แห่ง ซึ่งลดลงอย่างมากเมื่อเทียบกับปัจจุบัน ปัจจุบัน ประเทศไทยมีสถานประกอบการฝึกอบรมครู 103 แห่ง ซึ่งประกอบด้วยมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ 15 แห่ง (มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ 6 แห่ง มหาวิทยาลัยครุศาสตร์เทคนิค 6 แห่ง โรงเรียน พลศึกษา 2 แห่ง โรงเรียนครุศาสตร์ศิลปะ 1 แห่ง) มหาวิทยาลัยสหวิทยาการและมหาวิทยาลัยเฉพาะทางที่มีการฝึกอบรมครู 50 แห่ง วิทยาลัยครุศาสตร์ 20 แห่ง และวิทยาลัยสหวิทยาการที่มีการฝึกอบรมครู 18 แห่ง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตามแผนดังกล่าว ภายในปี พ.ศ. 2573 เครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาที่ฝึกอบรมครูจะมีจำนวนนักศึกษา 180,000 ถึง 200,000 คน โดยประมาณ 85% จะเป็นนักศึกษาระดับมหาวิทยาลัย และ 15% จะเป็นนักศึกษาระดับวิทยาลัย การกระจายขนาดในแต่ละภูมิภาคมีดังนี้

โครงสร้างของโรงเรียนฝึกหัดครูประกอบด้วย 3 กลุ่ม คือ กลุ่มโรงเรียนหลักคิดเป็นร้อยละ 64 ของขนาดการฝึกอบรม กลุ่มโรงเรียนในพื้นที่คิดเป็นร้อยละ 30 ของขนาดการฝึกอบรม และกลุ่มโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาเฉพาะคิดเป็นร้อยละ 4 ของขนาดการฝึกอบรม

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สถาบันอุดมศึกษาที่สำคัญสำหรับการฝึกอบรมครู ประกอบด้วยมหาวิทยาลัยหลักด้านครุศาสตร์ 2 แห่ง และสถาบันอุดมศึกษาอื่นๆ อีก 12 แห่ง ภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มหาวิทยาลัยแห่งชาติ และมหาวิทยาลัยระดับภูมิภาค มหาวิทยาลัยเหล่านี้มีบทบาทสำคัญในเครือข่าย โดยมุ่งเน้นการวิจัย การพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีการศึกษา การฝึกอบรมที่มีคุณภาพสูง และการพัฒนาครู คิดเป็นประมาณ 64% ของมาตรฐานการฝึกอบรมครูระดับชาติ ครอบคลุมความต้องการของแต่ละภูมิภาคและทั่วประเทศ รายชื่อและมาตรฐานการฝึกอบรมของสถาบันอุดมศึกษาที่สำคัญสำหรับการฝึกอบรมครู มีดังนี้

สถาบันอุดมศึกษาภายใต้คณะกรรมการประชาชนจังหวัดและสถาบันอุดมศึกษาของรัฐอื่นๆ อีกหลายแห่งที่มีประเพณีการฝึกอบรมครู มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมและส่งเสริมครูในหลายสาขาวิชา คิดเป็นประมาณร้อยละ 30 ของขนาดการฝึกอบรมครูระดับประเทศ โดยให้บริการตามความต้องการในท้องถิ่นเป็นหลัก

สถาบันอุดมศึกษาบางแห่งที่มีจุดแข็งด้านเทคโนโลยี การเกษตร ป่าไม้ ภาษา พลศึกษา กีฬา และศิลปะ มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมครูในสาขาวิชาการสอนเฉพาะ คิดเป็นประมาณร้อยละ 6 ของมาตรฐานการฝึกอบรมครูระดับชาติ

สถาบันฝึกอบรมครูได้รับการจัดและพัฒนาตามแผน: มหาวิทยาลัยการสอนฮานอยและมหาวิทยาลัยการสอนนครโฮจิมินห์ได้รับการยกระดับและพัฒนาให้เป็นสถาบันอุดมศึกษาหลักระดับชาติในด้านการสอน มุ่งเน้นการวิจัยและการฝึกอบรมที่มีคุณภาพสูง โดยมีบทบาทหลักและเป็นผู้นำในเครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาที่ฝึกอบรมครู

มหาวิทยาลัยพลศึกษาและกีฬา และมหาวิทยาลัยศิลปศึกษา จัดตามทางเลือกดังนี้ คือ ควบรวมกับมหาวิทยาลัยการศึกษา หรือ มหาวิทยาลัยสหสาขาวิชา หลายสาขาวิชา ที่มีคณะ อาจารย์ หรือ วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ควบรวมหรือรวมเข้าด้วยกัน หรือกับโรงเรียนเฉพาะทางด้านพลศึกษา กีฬา และศิลปะ เพื่อพัฒนาเป็นมหาวิทยาลัยสหสาขาวิชา รวมทั้งสาขาวิชาพลศึกษา กีฬา และศิลปะศึกษา

วิทยาลัยการสอนมีการจัดและปรับโครงสร้างใหม่ตามตัวเลือกต่อไปนี้: การควบรวมเข้ากับมหาวิทยาลัยการสอนหรือสถาบันอุดมศึกษาแบบสหสาขาวิชาหลายสาขาที่มีโรงเรียน คณะการสอนหรือวิทยาศาสตร์พื้นฐาน การควบรวมเข้ากับสถาบันอุดมศึกษาในท้องถิ่นหรือภูมิภาค การควบรวมหรือรวมเข้ากับสถาบันการศึกษาในท้องถิ่นอื่นๆ หลายแห่ง

ปรับโครงสร้างและพัฒนาสถาบันอุดมศึกษาเทคนิคทางการสอนให้เป็นสถาบันอุดมศึกษาแบบสหสาขาวิชาและหลายสาขาวิชาโดยมุ่งเน้นด้านเทคโนโลยีและวิศวกรรมศาสตร์ ยังคงมีบทบาทสำคัญในการอบรมครูและอาจารย์ด้านการศึกษาวิชาชีพเพื่อตอบสนองความต้องการในการพัฒนาเครือข่ายสถาบันการศึกษาวิชาชีพ

ที่มา: VNP