Многие говорят, что учиться в школе тяжело, так зачем нам нужна счастливая школа?

Это одно из неверных представлений о счастливых школах, о котором упомянул г-н Нгуен Нгок Ан, председатель Вьетнамского профсоюза работников образования , на конференции по обзору счастливых школ и распределению задач на 2024-2025 учебный год, проведенной Министерством образования и профессиональной подготовки города Хошимин утром 29 ноября.

Г-н Ан сказал: «Я слышу, как многие говорят, что школа, в которой царит атмосфера счастья, не нужна, потому что ходить в школу — это страдания и тяжёлый труд, а не развлечение. Потому что они понимают: школа, в которой царит атмосфера счастья, означает, что ученики ходят в школу ради развлечения».

Некоторые также задаются вопросом, почему наша школа на протяжении десятилетий организовывала представления, украшения и приветственные мероприятия... почему ее не называют счастливой школой, а теперь у нее есть эта концепция.

Г-н Нгуен Нгок Ан отметил, что представление о счастливой школе как о чем-то, с одной стороны, украшенном, украшенном флагами и развлечениями, а с другой — позволяющем ученикам отвлекаться от учёбы, неверно. Такое понимание может привести к недопониманию и искажению представлений о счастливой школе, что крайне опасно.

Г-жа Мики Нодзава, руководитель отдела образования представительства ЮНЕСКО во Вьетнаме, сказала, что легко представить, что счастливая школа — это место, где мы можем видеть улыбающихся и жизнерадостных учителей, слышать смех учеников, чувствовать свежий воздух или вкусно поесть в школе.

Это место, где каждый может учиться, развиваться и развлекаться одновременно; чувствовать себя счастливым, желанным, уважаемым и поддерживаемым.

Вышеуказанное видение счастливых школ — это то, что ЮНЕСКО хочет видеть в мире , и 10 лет назад оно инициировало создание всемирного движения.

Г-жа Мики Нодзава оценила Вьетнам как одну из стран-пионеров в продвижении этой инициативы.

В частности, город Хошимин взял на себя ведущую роль в проведении серии исследований и консультаций с заинтересованными сторонами с целью разработки и внедрения набора критериев для создания благоприятной школьной среды на местном уровне к 2023 году.

Не меняйте студенческое счастье на качественное образование

В своей презентации представитель ЮНЕСКО указал на многочисленные исследования, показывающие, что счастье приводит к лучшим результатам в обучении, преподавании, здоровье, производительности, адаптивности и т. д.

Это подчёркивает, что академическая успеваемость не противоречит счастью. Приоритет счастья в образовании — это не роскошь, которой следует жертвовать ради качества образования.

Счастливые школы воспитывают учеников, которые любят учиться и продолжают учиться всю жизнь, а также учителей, которые с удовольствием преподают и учатся на протяжении всей своей жизни.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук заявил, что первые результаты создания благоприятной атмосферы в школах являются результатом убеждения в том, что мы не жертвуем счастьем учащихся ради качества образования.

«Счастливое обучение — это не просто обучение с меньшими затратами, а обучение с удовольствием, творческим любопытством, радостью и оценкой знаний. Реализация модели счастливой школы неотделима от образовательных инноваций».

«Счастливый ученик будет развивать любовь к учебе, будет обладать осознанностью и мотивацией, чтобы выработать привычку к самостоятельному обучению на протяжении всей жизни, в любое время и в любом месте», — подчеркнул заместитель министра Фук.