Учителя идут рука об руку с технологиями

Хотя ИИ не может заменить роль и положение учителей в школах, образование не может отставать от технологий.

Потребность и главная забота учителей на обучающих занятиях — это то, как создавать команды для использования ИИ и какие инструменты для этого подходят. Однако технологии меняются каждый день с головокружительной скоростью, поэтому, чтобы не отставать, учителям необходимо не только глубоко понимать ИИ, но и уметь эффективно его использовать, не умаляя при этом роли самостоятельного обучения и усвоения знаний учащимися.

В контексте того, что студенты начинают знакомиться с ИИ и рассматривать его как инструмент поддержки процесса обучения, ИИ не облегчает учителям преподавание, тестирование и оценку, а наоборот, заставляет учителей осваивать много новых навыков по организации деятельности в классе.

В реальности наблюдается феномен постепенной утраты учащимися способности мыслить самостоятельно, неспособными связывать данные и решать задачи из-за чрезмерной зависимости от ИИ. Инструменты ИИ, дающие мгновенные ответы, часто затрудняют учащимся запоминание, углубление знаний или разработку собственных аргументов.

Поэтому использовать ИИ на каждом уроке, в процессе выдачи индивидуальных и групповых заданий недостаточно, учителя также должны помогать учащимся использовать ИИ творчески и в соответствии с этическими нормами.

Учителям необходимо разрабатывать упражнения, которые побуждают учащихся использовать ИИ как инструмент для поддержки, а не замены всего процесса мышления. Например, вместо оценки ответов учителя могут оценивать презентационные навыки, навыки рассуждения и аналитические способности учащихся, чтобы оценить процесс мышления во время выполнения задания.

Только овладев технологиями и педагогикой, учителя смогут создавать уроки, побуждающие учащихся подвергать сомнению, анализировать и критиковать информацию.

На многих форумах, посвящённых активным методам обучения и образовательным технологиям, эксперты подчёркивают необходимость того, чтобы учителя обладали твёрдым опытом и знанием педагогических методов, прежде чем рассматривать возможность использования технологий для поддержки учебного процесса. Технологии не приведут ни к каким позитивным изменениям, а то и вовсе окажутся контрпродуктивными, если учителя не будут использовать их на основе основных образовательных принципов.

В такой перспективе обеспечение цифровых компетенций как преподавателей, так и учащихся должно осуществляться на ранних этапах на всех уровнях образования. В эпоху цифровых технологий задача образовательной среды заключается не в развитии технологических компетенций, а в способности воспринимать технологии и реагировать на них.

Роль учителей как наставников, мотиваторов и помощников в обучении крайне важна. Ведь преподавание — это искусство понимать психологию учащихся и, исходя из этого, выбирать наиболее легко усваиваемую форму передачи знаний. Таким образом, учебный процесс учителя также включает в себя эмпатию, социально-эмоциональные навыки и способность стимулировать творческие способности учащихся — то, чего искусственный интеллект заменить не в силах.

Отсюда также необходимо поднять вопрос о необходимости диалога и взаимодействия между педагогами и экспертами в области технологий. Это поможет учителям проактивно использовать возможности искусственного интеллекта для улучшения результатов обучения учащихся, обеспечения равенства в классе, сохраняя при этом свою роль в обучении, развитии и личностном росте учащихся.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-song-hanh-cung-cong-nghe-post744850.html