Необходимость снижения давления на экзамены и подготовку к ним

Анализируя общеобразовательную программу 2018 года, доктор Хуен отметил, что у учащихся есть преимущество, заключающееся в том, что они имеют возможность дифференцироваться с самого начала и выбирать собственные учебные группы в соответствии со своими способностями, включая новые предметы, такие как: технология, экономика и юридическое образование...

Однако это не те основы профориентации, которые обычно используются учащимися. Учащиеся вынуждены выбирать комбинацию предметов с самого начала обучения в старшей школе, не имея определённой ориентации и определённого представления о своей карьере. Это также подвергает их риску сделать неправильный выбор, а при желании сменить комбинацию они сталкиваются со множеством трудностей и проблем.

Остался всего один семестр, и в этом году ученики 12-х классов будут сдавать выпускные экзамены в средней школе 2025 года.

Учитывая тенденцию к приему в университеты с 2025 года, ряд университетов, возможно, продолжат организовывать собственные вступительные экзамены под названием «оценка способностей» и «оценка мышления».

Многие школы низшего ранга также предлагают разнообразные «странные» и нетрадиционные методы приема с целью привлечения кандидатов для выполнения квот на обучение, что создает трудности и расходы для кандидатов и родителей из-за необходимости сдавать несколько экзаменов, соглашаться на зачисление во многие «учебные центры», посещать дополнительные занятия в школе, курсы по подготовке к экзаменам, курсы по оценке компетенций, курсы по подготовке к IELTS и т. д.

Поддерживая план по ужесточению процедуры предварительного приема, доктор Куен также заявил, что Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо унифицировать правила выбора результатов выпускных экзаменов средней школы в качестве основных критериев для поступления в университеты и учреждения профессионального образования, как предписано в Резолюции 29: «Инновационный подход к экзаменам и признание результатов окончания средней школы в целях снижения давления и затрат для общества, при этом обеспечивая надежность, честность и правильную оценку способностей учащихся в качестве основы для поступления в учреждения профессионального образования и университеты».

Министерству также необходимо регулировать разумное сочетание при поступлении и решительно исключать «странные» комбинации. В то же время университетам следует устанавливать лишь вторичные критерии для одарённых и востребованных специальностей. «Это позволит снизить ненужное давление на студентов, связанное с подготовкой к экзаменам», — сказал доктор Хуен.

«Приём в университеты и колледжи становится всё более хаотичным и неэффективным, что создаёт неравенство в доступе к университетскому образованию для обездоленных групп общества», — д-р Ле Вьет Кхуен.

Доктор Во Тхе Куан, председатель совета старшей школы Донг До (Ханой), отметил необходимость создания научно обоснованного, гибкого, адекватного и эффективного механизма синхронного взаимодействия старшей школы и университета. Университетам не следует предлагать слишком много методов приёма, а вместо этого следует выбирать широкий спектр традиционных комбинаций предметов для поступления, чтобы удовлетворить потребности в обучении в таких областях, как естественные науки, инженерия, технологии, экономика, здравоохранение, общественные науки и т. д.

В каждой специализации к определённому предмету могут предъявляться более высокие требования. Например, при поступлении на программу «Математическое образование»/бакалавр математики коэффициент по математике может составлять 2.

В средних школах имеются условия для организации целенаправленного обучения и профессиональной ориентации учащихся, что гарантирует качество выпускных экзаменов, а университеты, которые используют результаты выпускных экзаменов при поступлении, имеют более богатый источник студентов, работа по приему также более упорядочена, качественна и эффективна.

Нгуен Ха