Нужны умные учебники, объединяющие множество технологических функций и искусственный интеллект.

Об этом рассказал профессор д-р Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, на семинаре «Образование STEM/STEAM и цифровая трансформация в образовании FPT », организованном Университетом FPT Кантхо 16 августа.

В семинаре приняли участие более 200 учителей, директоров школ, преподавателей и специалистов в области образования из многих средних школ региона дельты Меконга.

ФОТО: ТХАНЬ ДУЙ

По словам профессора Ле Ань Винь, цифровая трансформация играет важную роль во всех сферах, включая образование и профессиональную подготовку. Цифровая трансформация в образовании затрагивает множество аспектов, таких как инфраструктура, безопасность, поддержка преподавания и обучения, администрирование и т. д. Поэтому школам необходимо определить важные направления, на которые следует инвестировать в правильном порядке.

До настоящего времени сфера образования активно работала над цифровой трансформацией, направленной на повышение качества преподавания и обучения. Например, управление образовательными ресурсами, поддержка преподавателей в процессе преподавания, проверка успеваемости учащихся... Однако есть области, в которые ещё не в полной мере инвестировали, например, в инфраструктуру, цифровую безопасность и связь.

Кроме того, у учителей также есть множество опасений, особенно по поводу нехватки ресурсов у школьного персонала и медленного внедрения технологий. В связи с этим необходима программа поддержки ресурсов для руководителей, учителей и специализированного персонала школы.

На пути к «умным» учебникам в условиях цифровой трансформации

Профессор Ле Ань Винь считает, что цифровая трансформация — это комплексная проблема, требующая фундаментальных решений и устойчивой дорожной карты. Если инвестиции в инфраструктуру, умные классы и электронные библиотеки не подкреплены потенциалом учителей, это легко может привести к напрасным затратам. Поэтому школам необходимы серьёзные инвестиции с долгосрочным видением, а не проекты по решению отдельных проблем.

Хорошим знаком является то, что, благодаря исследованиям, охват технологиями во Вьетнаме относительно высок. Готовность учащихся и преподавателей к цифровой трансформации также относительно высока. Нам необходимы серьёзные политические решения, инвестиции в инфраструктуру и решимость руководства продвигать всё более современные методы преподавания и обучения.

ФОТО: ТХАНЬ ДУЙ

Профессор Ле Ань Винь добавил, что цифровая трансформация включает в себя множество этапов, первым из которых является оцифровка. Мы создали ряд электронных учебников, но на самом деле это всего лишь отсканированные документы, загруженные в систему. Преподаватели и ученики могут легко получить доступ к веб-сайту, чтобы получить информацию для подготовки к урокам и учебы. Хотя это гораздо удобнее бумажных версий, требования цифровой трансформации этим не ограничиваются. Отныне учебники должны быть более интерактивными и обеспечивать более широкий опыт в цифровой среде.

Эта реальность требует от сферы образования наличия «умных» учебников, интегрирующих множество технологических функций, искусственный интеллект и т.д. В них будет собираться и обновляться информация, связанная с обучением, для поддержки преподавания. Учебники повысят интерактивность и позволят выявлять сильные и слабые стороны учащихся. Благодаря этому учителя будут знать, на каких проблемах следует сосредоточиться для решения и предоставления соответствующего учебного материала. В настоящее время технологии способны на это.