11月20日の国会討論会で、グエン・キム・ソン教育訓練大臣と国会議員数名は、家庭教師を条件付き事業にすることを提案した。この提案は教師、専門家、世論の注目を集め、そのほとんどが賛同した。

グエン・ビック・ゴックさん（ダナン市ファン・チュー・チン高等学校）は、上記の内容について議論するのは今回が初めてではないと語った。教育界は過去2年間これを提案してきたが、理由は不明だが政府機関や国会に受け入れられていない。

この女性教師によると、追加の指導と学習は保護者と生徒の正当なニーズだそうです。現在の厳格な評価、テスト、入学方法では、追加授業をすぐに廃止することはできませんが、これらの活動をより体系的に組織する方法を議論する必要があります。

条件付き事業分野の一覧に指導活動を追加する場合、標準と基準が存在します。たとえば、個別指導センターを開設したい場合、オーナーは教師の質（資格、経験、倫理、健康）などの最低条件を満たす必要があります。設備;教育と学習の組織計画...今のように緩いのではなく、誰でもクラスを開いて教えることができ、品質が管理されていません。

教師が低い点数をつけたり、否定的なコメントをしたりといった方法で生徒に自宅への補習授業を「強制」している状況が、マスコミや世論によって繰り返し報道されている。学業成績を向上させるために子どもを学校に通わせることを親に率直に勧める教師もいる。

「授業や教師が認可され、生徒名簿が管理されて初めて、自分の生徒に個人指導をしたり、生徒に追加授業を強制したりするなどの違反行為は容易に発見され、対処されるようになる」とこの教師は語った。

条件付きビジネスとして家庭教師をサポートしますか?

現時点では追加授業を止めることはできないという見解に同意し、この活動は教師、生徒、保護者のすべてに多くの利益をもたらすと、教師のフイン・タン・ドゥック氏（ホーチミン市グエン・ズー高等学校）は述べた。

まず、追加の指導と学習により、トップレベルの学校や大学への入学試験に合格するという目標を達成します。現在、カリキュラムは依然として厳しく、試験の競争も非常に激しいです。教科書だけを勉強して、さらに深く学ばずに上達しなければ、希望通り試験に合格することは難しいでしょう。

第二に、多くの親は仕事で忙しいため、子供と過ごす時間はほぼ夕方だけになります。 1日に2回の授業を実施できない学校では、放課後の残りの授業時間は生徒たちが「自由」になり、誘惑や悪徳に陥りやすくなります。

第三に、教師の収入は現在かなり低いです。教師の給与が改善できない場合、家庭教師は生活費を賄うための収入を増やすのに役立ちます。教師に合法的な収入を得る機会を与えることは、彼らが法律を曲げてこっそり働くことを強いるよりも良いことだ。 「社会では、どんな職業でも残業が認められているのに、なぜ教師は追加授業ができないのでしょうか？教師が自身の能力、資格、知性を活かして収入を増やすために残業するのは全く正当であり、何ら問題はありません」とドゥック氏は述べた。

ほとんどの専門家や教師は、個人指導や追加学習を条件付きのビジネスにすることが、この活動を放置したり、中途半端に管理したりする状況を止めるための解決策であると考えています。

ベトナム大学協会常任副会長、元教育訓練副大臣のトラン・スアン・ニ教授は、追加教育と追加学習の性質は悪いことではないと述べた。生徒と保護者は知識を向上させる必要があり、教師は収入を増やす必要があります。上記のニーズはすべて正当なものであり、供給があるところに需要があります。

しかし、ニ氏によると、「授業での授業を怠り、主に自宅での授業」などの否定的な形態の補習授業、つまり教師が授業で最善を尽くさず、一部だけを教え、それを生徒を自宅に誘い込んで教え、金を稼ぐための「餌」と考えるような授業は非難に値し、禁止される必要があるという。

マイナスの変化を避けるためには、条件付き事業分野のリストに個別指導と学習を含める必要があります。設備、専門知識、価格、教育条件などに関する条件には、追加教育を管理し、それを歪めないようにするための特定の規制と枠組みが必要です。

ハノイのある中学校の指導者は、この情報を知っているにもかかわらず、多くの教師が自宅で追加授業を組んで通常の生徒を教えているが、時にはそれを無視して、目にしたり念頭に置いたりしなければならないと認めた。教師は保護者の要請に応じて追加授業を行うことが多いため、生徒が割り当てられた課題をきちんとこなしていれば、学校はそれを受け入れざるを得ない。

特に、検査チームは騒乱を引き起こしたり、生徒の安全を確保できなかったと報告されたクラスを主に処罰します。教室が静かで秩序が保たれている場合は、抜き打ちチェックも含めてチェックはほとんど行われません。

「校長を務めた８年間、自宅で補習授業をしたことで突然検査を受けたり罰金を科せられたりした教師は一人もいなかった」と述べ、法の管理下で補習授業を合法的な活動として認めるべきだと提言した。 「禁止されればされるほど、それはより繁栄し、歪んでいく」、なぜなら彼らは法律を回避する方法を見つけなければならないからだ。

彼はまた、教師が自らの努力と知性で余分な仕事をすることに何ら問題はないことを強調し、「彼らを罪深いと考えてはいけない。供給があれば需要があるというのは避けられない人生の法則だ」と述べた。

同じ見解を共有しているレ・バ・チュン博士（ハノイ法科大学講師）は、追加の教育と学習は市場の需要と供給によって生じると述べました。センターや資格を持った教師が教育活動を行う一方で、保護者や学習者は知識を補う必要があります。

したがって、個別指導活動は教育サービスとして捉える必要があります。条件付き事業ラインのリストにサービスを追加する必要があります。この視点は、公立学校と学習指導センターにおける教育管理の仕組みを明確に区別するのに役立ちます。

この規制が盛り込まれると、補習授業に参加する教師は教育サービス提供者として行動することになり、学校の正規教師のように生徒に対して「ソフトパワー」を行使することができなくなる。同時に、追加教育と学習に参加する主体（保護者、生徒、教師）は、自発性、平等性、善意の精神に基づいています。

サン氏は、 「事業条件を整えることで、より良い国家運営が確保され、ひいては学習者の権利が保護される。サービスの質が価格と競争力を決定づけ、教育の質の向上につながる」と述べた。

教育活動は売買や交換活動として商業化するのではなく、何よりも生徒に対する心と愛情を優先する必要があるため、家庭教師を条件付きのビジネスとみなすことに反対する親もいます。

家庭教師が条件付きのビジネスになると、授業料が今よりはるかに高くなり、教師は施設の費用を負担し、税金を払わなければならなくなり、これらのプレッシャーは意図せずして親の負担となるでしょう。

ハ・クオン