共通教科書問題に苦戦

8月13日午前、国会常任委員会は教育法改正・補足法案について意見を述べた。多くの意見は、 教育訓練省が編纂した教科書を共通化し、他の省庁の教科書は参考資料としてのみ使用し、段階的に学生に無償配布するという案を示した。法案はまた、地方教育教材の編纂、評価、承認を、現在の教育訓練省ではなく、省人民委員会に委ねることとした。

教育分野には教科書よりも重要かつ緊急に取り組まなければならない問題があります。

ハノイ国立教育大学のグエン・ティ・ゴック・ミン講師は、GPTチャットが誕生し、AI技術が急速に変化した2020年以降、教科書1冊分や複数冊分のストーリーはもはや重要ではなくなったとの見解を示しました。2018年度の一般教育プログラムの調整を検討する時期が来ているとも述べています。

例えば文学という科目では、この講師によると、私たちは次のような問いを問う必要があるそうです。AIが文章を読み、理解し、瞬時に文章を書き、人間のように私たちに反応できるようになると、リスニング、スピーキング、リーディング、ライティングの指導はどのように変化していくべきでしょうか？ わずか5年前にはSFの世界だけと考えられていたような状況に適応するために、今の時代に生徒たちに教えるべき最も重要な資質と能力とは一体何でしょうか？

ミン氏は、教育分野には解決しなければならない極めて重要かつ緊急な問題が数多くあると考えています。

「ですから、もし私たちが1冊か複数の教科書にこだわり続けるなら、より重要な問題の解決に集中するための時間と資源が足りなくなってしまいます。これらの問題に徹底的に答えることができなければ、教育は永遠に後進的なものになってしまうでしょう」とミン氏は自身の意見を述べた。

したがって、ミン氏によると、現時点で私たちが答えなければならないより重要な質問は次のとおりです。

まず、教科書はもはや聖書ではなく、参考文献として考える必要があるということを、学習者、教師、教育管理者、そして社会全体の教科書の役割についての認識をどのように変えればよいのでしょうか。

第二に、学校、教師、保護者、生徒が教科書やその他の参考資料を柔軟かつ創造的、かつ個別化された方法で使用できるように支援するにはどうすればよいでしょうか。

第三に、教科書の配布と入手、そしてより広い意味では教育へのアクセスにおいて、公平性と平等性をどのように確保するか。

ミンさんは、教科書を1冊だけ、あるいは複数冊を共有するかどうかを心配するのではなく、教科書は単なる参考書であるという社会の認識を変え、生徒を最もよく理解している学校や教師が、生徒に最も適した参考書を自由に選択できるようにする必要があるという意見を述べました。

そして、教材を探し、選択する過程で、教師は生徒を理解するために観察し、耳を傾け、教材を探し、評価する方法を学び、創造性を発揮することを強いられます。そして、決まりきった決まり文句、つまり習慣の停滞地帯から抜け出そうと奮闘する過程において、教師の能力は発達していくのです。

「別の本は必要ありません」

ホーチミン市チャン・ダイ・ギア高等学校の歴史教師、グエン・ティ・フエン・タオ博士は、教科書は教師が授業において頼りにする唯一の手段、情報、知識コンテンツではないとの見解を表明した。教科書の多様化と多様なセットは、党と政府が国と地域の実情に適した現代教育を目指して決定し、実施してきた教育革新の観点と完全に一致している。

「ですから、私の個人的な意見としては、多くの教科書は教師が知識へのアプローチの多様性に気づき、カリキュラムや教育内容に対する視野を広げるのに役立つと思います。それぞれの教科書には、教師が適切に選択するアプローチや教育目標に応じて、それぞれ長所と短所があります」とタオ氏は強調しました。

そして最も重要なのは、タオ氏によると、教師は生徒の意識レベル、地域や自分が教えている学校の実際の状況に基づいて適切な教科書セットを選択する必要があるということです。

タオ氏は、「私たちが懸念しているのは、教科書の選定が本当に客観的で、教育機関の実態に基づいているかどうかです。それが問題なのです。つまり、文部省が編纂した教科書を求める国民の要望は、私の意見では不必要であり、費用がかさむのです」と述べた。

グエン・ティ・フエン・タオ博士は、新しいプログラムの最初の高校卒業試験を振り返ると、教育訓練省の教育革新への取り組みが注目に値すると述べ、無作為抽出はなく、読書内容の制限もなく、学生は自分の能力に頼って試験問題を解かなければならないと語った。

「これはオープン教育の革新性を証明するものです。ですから、教育訓練省が新たに編纂した書籍は不要だと私は依然として考えています」とタオ氏は述べた。

オーストラリアのモナッシュ大学プロジェクトマネジメント修士のグエン・ティ・キム・ガン氏は、2018年の一般教育プログラムは本質的に重要な前進であると述べました。ベトナムは初めて、各段階での学生の能力と資質に関する明確な成果基準を備えた包括的なプログラムフレームワークに基づいて教育を設計します。

そして最も重要なことは、2018 年総合プログラムの精神に従い、すべての教科書は教師や学校が状況に合わせて選択、作成、調整するための参考資料にすぎないということです。

ンガン氏は、教科書は多くの教材の中であくまで参考資料として捉え、創造性を育み、地域の特性に適応させるべきだと考えています。教科書の質は、州レベルまたは国レベルの標準化されたテストと評価システムによって保証されており、どの教科書を使用するかに関わらず、すべての生徒が基準を満たすことが保証されています。

しかし、ンガン氏によれば、ベトナムにおける教科書の使用には実際のところまだ多くの欠陥があるという。

「多くの教師は、プログラムの精神を理解し、実践するための適切な研修を受けていません。多くの人は依然として、イノベーションとは単に教科書を別の教科書に置き換えることだと考えています。生徒に適した指導活動や学習教材を設計するのではなく、教科書の各ページに固執し、教科書を固定された授業計画に変えてしまいます。これは、意図せずして、個別化や革新的指導法の機会を失わせることになります」とンガン氏は述べた。

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出典: https://tienphong.vn/loay-hoay-voi-bai-toan-mot-bo-sach-giao-khoa-chung-post1769388.tpo