「教師という職業は崇高なものだ。特に遠隔地、国境地帯、島嶼部において、教師が安心して働き、絶えず努力し、国の教育に貢献できるようにするためには、どのような適切な処遇政策があるだろうか」とファム・ミン・チン首相は11月17日午後、ハノイで優秀な教師の代表者らと会談した際に述べた。

首相は、ホアン・ティ・タイ・ホア氏（フエ大学）、レ・アン・トゥアン氏（フェニカ大学）、グエン・ハイ・ナム氏（ハノイ薬科大学）など、数多くの科学論文を執筆し国際的な賞を受賞した教師たちを称賛した。ホアン・ヴァン・ナム氏（ハティン省）、レ・ドゥック・ティン氏（ハイフォン省）など、多くの優秀な学生を育成し、国の教育に栄光をもたらした教師たちも称賛した。

政府指導者たちは、川や峠を越えて辺境地や国境地帯、島々に手紙を届け続ける教師たちを称賛した。ラウ・イ・ペイ先生（ゲアン省）やファム・ティ・ホン先生（イエンバイ省）、ヴー・ヴァン・トゥン先生（ジャライ省）など、多くの教師が生徒への愛のために犠牲を払い、辺鄙な地域に滞在し、人々と共に食事や生活、仕事をし、各家庭を訪問して生徒に学校に通うよう奨励してきました。

「政府は過去数年、特に新型コロナウイルス感染症のパンデミックの間、教師たちが経験した困難と苦難を常に理解し、共感し、共有してきた」と首相は述べた。

チン氏は、第四次産業革命が教育分野に一連の問題を引き起こすのではないかと懸念を表明した。学習と実践を組み合わせ、人材の質を向上させ、労働生産性と経済競争力を高めるにはどうすればよいでしょうか。学生が基礎知識を習得しながら、才能を伸ばせる環境を整えるには、どのような解決策が考えられますか?

会議で、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、教師の育成は多くの課題に直面していると述べた。教師の生活は困難であり、特に遠隔地の教師の生活は困難である。教員構成は、同じレベルの科目間でも、社会経済状況の異なる地域間でも不均衡である。

「多くの地域で教師が不足しています。ほとんどの地域では、教師の割り当て枠が実際の需要を下回っています。一般教員の採用は不十分で、時期尚早です。教師を惹きつけ、維持するための仕組みが欠如しています。新規採用の教師の給与は依然として低いのです」と孫氏は一連の問題を指摘した。

教育訓練省は、一般教育教員の勤務体制と公立幼稚園の教員および職員に対する政策を調査している。これらの結果を踏まえ、教育省は学校の管理者、教師、職員、労働者の物質的・精神的な生活を改善するための具体的な政策を提案します。

全国で教師は160万人おり、1万人足りません。 2022年に教職を辞めた教員の数は全国で1万6000人を超え、平均すると100人に1人が教職を辞めた計算になる。

7月1日以降、幼稚園教諭3年生の給与は依然として最も低く、給与はレベルに応じて月額約380万ドンから880万ドン以上となっている。この水準は以前より約60万〜150万VND高い水準です。小学校、中学校、高校の教師の給与が最も高い。このうち、給与係数6.78に該当する人は、月額1,220万VND以上を受け取ることになります。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、教師の生活を改善し、失業を減らすために、教師の緊急給与引き上げを繰り返し提案している。

11月初旬の国会での議論において、代表のハ・アン・フオン氏（フート省タンソン郡フオンカン高校教師）は、行政職および職業職の給与表に教師の最高給与を設定し、職務の性質に応じて追加手当を設けることを提案した。

その後、代表者からの質問に答えて、ファム・ティ・タン・チャ内務大臣は、給与政策の改革では、行政・職業部門の給与水準の中で教師の給与を最高水準に置くことを優先すると述べた。

ベト・トゥアン