L'obtention d'un diplôme universitaire avec mention et la possession de certifications impressionnantes en langues étrangères ne font pas nécessairement de quelqu'un un bon enseignant.

M. Hoang Minh Thong, titulaire d'une maîtrise en éducation et intervenant lors de l'atelier, a abordé le problème suivant : de nombreux professeurs d'anglais et jeunes diplômés, malgré des diplômes et des certifications linguistiques prestigieux, peinent encore à déterminer où et comment enseigner à leurs élèves. Fort de quinze ans d'expérience dans le domaine, M. Hoang Minh Thong a souligné : « C'est compréhensible, car trouver des méthodes efficaces pour enseigner l'anglais ne se fait pas en un jour ou deux ; cela exige une recherche et un apprentissage continus. »

L'enseignant Hoang Minh Thong a souligné l'importance des qualifications professionnelles des enseignants, les considérant comme une condition nécessaire. Cependant, la satisfaction des élèves repose avant tout sur les méthodes pédagogiques de l'enseignant, qui doivent fournir des explications claires et facilement compréhensibles.

« Il pourrait s'agir de symboles, de moyens de mettre en évidence les mots-clés avec différentes couleurs pour aider les élèves à se souvenir de la leçon, ou d'images illustratives… L'enseignement par le passé ne nécessitait peut-être que des instructions verbales, mais pourquoi ne pas utiliser les technologies modernes pour rendre la leçon plus attrayante ? », a demandé l'enseignant Hoang Minh Thong.

L'enseignant Hoang Minh Thong a expliqué que la première étape de l'enseignement consiste à analyser les caractéristiques des élèves. « Enseigner requiert des stratégies et des tactiques, car chaque élève a ses propres objectifs. On ne peut pas enseigner aux enfants comme on enseigne aux adultes », a-t-il précisé.

Ensuite, M. Thong a présenté des schémas illustrant les principes d'acquisition des connaissances chez les apprenants, s'appuyant sur des rapports de recherche scientifique et son expérience personnelle. Le processus d'acquisition des connaissances débute par des signaux sensoriels tels que la vue, l'ouïe et l'odorat, qui alimentent la mémoire à court terme. Cependant, avec le temps et sous l'effet de facteurs externes, certaines connaissances sont oubliées. Pour pallier ce problème, des activités interactives comme des mini-jeux et la danse permettent de se remémorer les détails importants tout au long de la leçon, optimisant ainsi la quantité de connaissances stockées dans la mémoire à long terme.

Activités significatives

Nguyen Ngoc Tuong Lam (assistante pédagogique à BRIS - Blue Ridge International School), qui a commencé à organiser des cours pour enfants il y a deux mois, estime que participer à l'atelier était une bonne décision.

« Après cet atelier, mes horizons se sont élargis et j’ai acquis des approches pédagogiques créatives et professionnelles. J’espère qu’il y aura d’autres événements similaires pour aider à répondre aux préoccupations de ceux qui, comme moi, débutent dans l’enseignement de l’anglais », a déclaré Tuong Lam.

Doan Minh Huy, assistant d'anglais depuis sa première année d'université et aujourd'hui professeur d'IELTS au centre Ho Thanh, a déclaré que cette formation lui avait permis de prendre conscience de ses nombreuses lacunes. « Il arrive que même les professeurs expérimentés s'enlisent dans la routine et perdent leur créativité et leur capacité d'innovation pédagogique. J'ai été agréablement surpris par la richesse des conseils prodigués par M. Minh Thong et mes collègues », a-t-il ajouté.

L'atelier gratuit « Enseigner comment apprendre : formation pour les professeurs d'anglais moins expérimentés » est organisé par The Learning Puzzle en collaboration avec le Bureau régional de l'anglais (RELO). Son objectif est de motiver et d'inspirer les enseignants, et de leur apporter des connaissances complémentaires utiles pour l'enseignement de l'anglais. Le projet The Learning Puzzle a été initié par un groupe de sept professeurs d'anglais.