Des exemples d'examens d'entrée en seconde seront publiés en septembre.

D'après M. Tan, conformément aux orientations du Programme d'enseignement général de 2018, l'enseignement secondaire à Hô Chi Minh-Ville privilégie un objectif primordial : le développement complet des qualités et des aptitudes des élèves. Ceci leur permet d'acquérir l'autonomie d'apprentissage, la capacité de comprendre et de s'affirmer.

Dans le cadre de la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, les établissements scolaires de la région ont élaboré et appliqué des plans pédagogiques. Ces plans permettent aux chefs d'établissement d'organiser la mise en œuvre de chaque matière et activité pédagogique, en veillant au respect du temps imparti et en organisant l'enseignement et l'apprentissage de chaque semestre de manière rationnelle et structurée .

Lors de cette même conférence, M. Nguyen Minh Hieu, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, a souligné : « Le département s'efforcera de fournir des exemples de questions pour l'examen d'entrée en seconde en septembre. Ces questions seront conçues en fonction des méthodes d'enseignement, d'évaluation et de test appropriées, afin de ne pas surcharger les élèves. »

Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a publié une directive stipulant que toutes les activités extrascolaires doivent être réalisées sur la base du volontariat des parents. « Les écoles ne doivent absolument pas tolérer que des élèves soient contraints de suivre des cours dispensés par des enseignants étrangers, même contre la volonté de leur famille. Le cas échéant, le chef d'établissement sera tenu responsable », a précisé M. Hieu.

Concernant l'innovation des méthodes et des formats d'évaluation, M. Tan a indiqué que le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville avait fourni des orientations cohérentes et opportunes sur la réforme de l'évaluation ; la méthode d'évaluation de la qualité est progressivement passée de l'évaluation des connaissances à l'évaluation des compétences et des qualités des apprenants ; mesurant les progrès des élèves dans le processus d'apprentissage et la mesure dans laquelle ils atteignent les normes requises pour les matières et les activités éducatives, tout en garantissant la fiabilité, l'équité et l'objectivité.

L'éducation se concentre sur l'élément humain.

Lors de son intervention à la conférence, M. Tan a affirmé : « Bien que chaque établissement d’enseignement présente des conditions différentes, nous devons cultiver un esprit de compétition, indépendamment des infrastructures. Les écoles aux infrastructures insuffisantes doivent s’efforcer de s’améliorer. Celles qui disposent de meilleures infrastructures doivent partager leurs ressources et soutenir celles dont les infrastructures sont moins développées. Nous ne devons pas nous concentrer uniquement sur les infrastructures matérielles et les technologies de l’information, mais aussi sur le facteur humain. »

Selon M. Tan, le développement des écoles numériques est une priorité. La mise en œuvre d'une concurrence active pour créer des écoles numériques, grâce à des solutions proactives et créatives, permettra à de nombreux établissements de se transformer efficacement grâce au numérique et de devenir exemplaires dans le cadre du projet « 50 écoles numériques », lancé pour célébrer le 50e anniversaire de la libération du Sud-Vietnam et de la réunification nationale (30 avril 1975 - 30 avril 2025).

Selon M. Tan, il est nécessaire de renforcer les compétences du personnel de direction et des enseignants afin d'améliorer la qualité de l'éducation ; de se concentrer sur le maintien et l'amélioration du niveau des élèves en terminale ; et de promouvoir le rôle des enseignants et du personnel de direction de l'éducation dans certains districts et comtés afin d'améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage et ainsi contribuer au progrès global de la ville.

Poursuivre la transformation numérique des activités professionnelles, en s'orientant vers une éducation intelligente. Mobiliser les ressources intellectuelles et la créativité des enseignants pour innover dans les contenus et les méthodes pédagogiques afin de promouvoir l'apprentissage autonome, l'apprentissage guidé et la formation continue.

« J’espère que les unités qui rencontrent des difficultés ne se décourageront pas. En tant que guides, nous devons avoir confiance. Si nous rencontrons des difficultés, nous devons nous améliorer et nous soutenir mutuellement », a déclaré M. Tan.

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