L’objectivité et le calme sont nécessaires dans la critique de l’éducation.

Perte de confiance

Dans le flux d’informations des médias et de l’opinion publique sur l’éducation ces derniers jours, il est facile de voir de nombreuses plaintes, de la colère, ainsi que le désir et l’espoir d’améliorer la qualité de l’éducation dans notre pays.

Sans solutions radicales et drastiques, l'éducation semble bloquée dans des situations récurrentes comme celle-ci. (Source : TPO)

La réponse quelque peu familière « Je sais, c’est dur, je continue à le dire » montre que l’image de l’éducation d’un point de vue social perd plus que jamais de sympathie.

Lorsqu’on esquisse les grandes lignes du paysage éducatif, que cela nous plaise ou non, l’opinion publique doit immédiatement penser aux couleurs sombres et aux tendances tristes qui existent réellement et qui sont monnaie courante.

Par exemple : la surfacturation galopante sous couvert de socialisation ; les frais déraisonnables, « exorbitants », déguisés en « accord » et « volontaire » ; la maladie chronique de la réussite dans l’enseignement et l’apprentissage, dans les activités d’émulation et de mouvement ; le problème de la violence scolaire de la part des élèves et des enseignants qui apparaît de plus en plus…

Ainsi, dès qu'une seule histoire de violations de l'éducation est révélée par les médias, nommée et dénoncée par la presse, toute la société se « lève » pour exiger justice et rectification.

Les critiques et les condamnations ont afflué de tous les médias. Cette tendance s'accentue, montrant que l'éducation perd sérieusement la confiance et la sympathie de la société.

Sans solutions fondamentales et drastiques, l’éducation continuera à avoir des difficultés dans des situations comme celle-ci.

Objectif et calme

La critique sociale en général et la critique sociale dans le domaine de l’éducation en particulier sont extrêmement nécessaires et apportent de nombreux impacts positifs.

Cette activité aide non seulement les initiés mais aussi la société à percevoir la situation actuelle, à en découvrir les causes et à proposer des solutions pour améliorer la qualité de l’éducation.

Cependant, pour que la critique soit la plus efficace possible, une attitude objective et calme est nécessaire.

Si nous entretenons des préjugés sur l’éducation basés sur des histoires négatives qui se sont produites auparavant, ou si nous assimilons un seul incident à la nature de tous les cas, il nous sera difficile d’être objectifs dans nos commentaires et nos évaluations, ce qui nous conduira à proposer des solutions inappropriées et inexactes.

Il n’est pas rare que des commentaires excessivement extrêmes sur l’éducation, en particulier sur Internet, fassent perdre à la qualité de la critique éducative sa valeur intrinsèque.

Et si le bon objectif de l’auto-questionnement éducatif, de la critique pédagogique et de la réforme de l’éducation était exprimé avec des mots durs, émotionnels et colériques, dépourvus d’arguments valables et d’explications logiques convaincantes ?

Les critiques répréhensibles, les « généralisations » et même l’utilisation d’un langage sans calme non seulement nuisent à son bon objectif et à sa signification originelle, mais ont également un impact psychologique négatif sur les véritables enseignants, les blessant.

La profession enseignante a perdu son prestige et le respect des enseignants dans la société. Leurs efforts, leur esprit d'innovation et leur dévouement à leur profession ont été bafoués.

Cela attriste les enseignants qui aiment leur profession. Il est donc nécessaire de faire preuve d'objectivité et de calme dans la critique de l'éducation, afin que ces critiques puissent contribuer à l'amélioration de l'éducation.