Ciudad Ho Chi Minh quiere promover el aprendizaje del inglés para niños en edad preescolar

Hoy (19 de agosto), el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh celebró una conferencia para resumir el ciclo escolar 2024-2025 y desglosar las tareas de educación preescolar para el ciclo escolar 2025-2026. En dicha conferencia, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh informó que, recientemente, se ha continuado la organización de los niños para que se familiaricen con el inglés en los centros preescolares de la ciudad, de acuerdo con la Circular n.º 50/TT-BGDDT del Ministerio de Educación y Formación. Sin embargo, muchas clases grupales independientes no han cumplido con esta tarea adecuadamente.

FOTO: PHUONG HA

Todavía hay 2.235 clases independientes que no han introducido el inglés a los niños de preescolar.

Al finalizar el curso escolar 2024-2025, la ciudad contaba con 2093 de un total de 4942 centros preescolares que impartían clases de inglés. De estos, 632 de 1280 centros eran escuelas públicas (la tasa en la antigua Ciudad Ho Chi Minh era del 92,1 %; en la antigua provincia de Ba Ria-Vung Tau, del 80,3 %; y en la antigua provincia de Binh Duong, del 100 %).

En toda la ciudad hay 603 escuelas no públicas de un total de 1.147 escuelas no públicas que organizan clases de inglés para niños en edad preescolar (52,57%).

Cabe destacar que solo 858 de las 3.093 clases independientes en Ciudad Ho Chi Minh introducen el inglés a los niños en edad preescolar (27,74%).

Hay 3.900 profesores que participan en la organización de clases de inglés para niños en edad preescolar, incluidos 2.883 profesores vietnamitas y 1.017 profesores extranjeros.

FOTO: DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LA CIUDAD DE HCM

El Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh afirmó que los datos muestran que la introducción del inglés a los niños en edad preescolar en Ciudad Ho Chi Minh es desigual, centrándose en las escuelas públicas; la tasa en las clases privadas independientes sigue siendo baja.

Una de las dificultades en la introducción del inglés a niños en edad preescolar reside en la normativa docente. Según la Circular n.º 50/2020/TT-BGDDT del Ministerio de Educación y Formación, tanto los docentes nativos como los extranjeros deben poseer un certificado de pedagogía preescolar para ejercer la docencia. Sin embargo, hasta la fecha, no existe ningún curso de formación para la emisión de certificados.

FOTO: PHUONG HA

Aplicación de la transformación digital en la familiarización y evaluación del inglés en niños preescolares de 3 a 6 años

El Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh propuso al Ministerio de Educación y Capacitación emitir una política de apoyo a los maestros no públicos para atraer a los maestros de preescolar para que permanezcan en la industria durante mucho tiempo, y para apoyar a los grupos y clases independientes privados que enfrentan dificultades para equipar instalaciones, herramientas, equipos y software de gestión para cumplir con la implementación de la transformación digital.

Al mismo tiempo, el Departamento también recomendará que el Ministerio considere ajustar la Circular No. 50/2020/TT-BGDDT del 31 de diciembre de 2020, creando condiciones más favorables para que los profesores nativos y los profesores extranjeros participen en la organización de clases de inglés para niños.

FOTO: THUY HANG

En su intervención en la conferencia, la Sra. Nguyen Phuong Lan, Directora General de EMG Education, afirmó que, en el contexto de la globalización y la necesidad de mejorar la calidad de la educación integral, dotar a los niños en edad preescolar de competencias básicas, especialmente lingüísticas, se ha convertido en una necesidad ineludible. Introducir el inglés a los niños en edad preescolar contribuye a sentar una base sólida para el aprendizaje de lenguas extranjeras en los siguientes niveles educativos, cumpliendo así con la directriz de convertir gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas, según la Conclusión n.º 91-KL/TW del 12 de agosto de 2024 del Politburó .

La Sra. Le Thuy My Chau, subdirectora del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que el año escolar 2025-2026 es un año especial, ya que el sector educativo opera bajo el mecanismo oficial de gobiernos locales de dos niveles a nivel nacional y reorganiza las provincias y ciudades. La consolidación de recursos, la ampliación del tamaño de las escuelas, el profesorado y las áreas de estudio requieren una adaptabilidad flexible y creativa de todo el sector.

La Sra. Chau sugirió que los Comités Populares de barrios y comunas completen el modelo de gestión y promuevan la eficacia de la transformación digital para crear un sistema de gestión público y transparente. Los centros preescolares de toda la ciudad deben fortalecer las normas de coordinación, promover la aplicación de las tecnologías de la información para coordinarse con las autoridades locales y garantizar la seguridad absoluta de los niños.

FOTO: PHUONG HA

Español La Sra. Luong Thi Hong Diep, Jefa del Departamento de Educación Preescolar, Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Ho Chi Minh, enfatizó que una de las tareas clave en el año escolar 2025-2026 en el nivel preescolar en la ciudad es que las instalaciones continúen implementando seriamente el programa de familiarización con el inglés para niños en edad preescolar para cumplir con los requisitos y la participación voluntaria de las familias de los niños, apoyar el desarrollo del lenguaje y familiarizar mejor a los niños con el inglés; coordinar la implementación del programa de inglés integrado; continuar pilotando la encuesta para evaluar la familiarización del inglés para niños en edad preescolar de acuerdo con las necesidades en las instalaciones de educación preescolar.

Recientemente, muchos jardines de infancia públicos de Ciudad Ho Chi Minh han organizado una encuesta piloto para evaluar la familiaridad con el inglés de los niños en edad preescolar según las necesidades de los padres.