Curso escolar 2025-2026: Impulso a las actividades de los clústeres profesionales

Esa fue la opinión del Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, en la conferencia para resumir el año escolar 2024-2025 y desplegar tareas para el año escolar 2025-2026 a nivel de educación general en la mañana del 20 de agosto.

"Superciudad" de la educación

Durante mucho tiempo, la educación general en Ciudad Ho Chi Minh ha alcanzado logros destacados a nivel nacional. Sin embargo, tras la fusión con Binh Duong y Ba Ria-Vung Tau , Ciudad Ho Chi Minh se ha convertido en una "superciudad educativa" con numerosos desafíos.

En el informe de la conferencia de resumen del año escolar 2024-2025 de educación general, el Departamento de Educación y Capacitación dijo que en el año escolar 2024-2025, Ciudad Ho Chi Minh mantuvo la calidad de la educación general con muchos logros notables (este año escolar, Ciudad Ho Chi Minh no se ha fusionado).

La tasa de estudiantes que completan la escuela primaria y se gradúan de la escuela secundaria es casi absoluta; los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 en Ciudad Ho Chi Minh se encuentran entre las 10 provincias y ciudades con los puntajes promedio más altos en 8/12 materias.

Además, la ciudad continúa implementando el modelo de "Escuela Avanzada e Integrada Internacionalmente" para mejorar la calidad de la enseñanza y desarrollar un modelo escolar de alta calidad. Hasta la fecha, 39 escuelas han sido aprobadas para implementar este modelo.

En cuanto al modelo de aula digital, la ciudad también mantiene su eficacia impartiendo clases de inglés e informática a distancia, transmitiéndolas a las escuelas primarias de Can Gio y Cu Chi. Este modelo busca ayudar a las escuelas que carecen de profesores de inglés e informática a organizar el aprendizaje de sus alumnos, garantizando la calidad y el currículo correspondiente.

Según la Sra. Lam Hong Lam Thuy, Jefa del Departamento de Educación General del Departamento de Educación y Formación, los excelentes logros de los estudiantes de la ciudad durante el último año escolar confirman la calidad de la educación general y el esfuerzo y la dedicación de estudiantes, docentes y unidades en sus estudios y formación. Incluso la formación de estudiantes excelentes ha logrado resultados sobresalientes.

16 clústeres especializados

Tras la fusión, Ciudad Ho Chi Minh cuenta con casi 2,6 millones de estudiantes y más de 3500 instituciones educativas, convirtiéndose en una megaciudad educativa. Solo en educación general, la ciudad cuenta con más de 2 millones de estudiantes.

En concreto, la educación primaria cuenta con 939.002 alumnos; la educación secundaria con 759.278 alumnos; y el bachillerato con 352.051 alumnos.

Esto plantea numerosos desafíos para el sector educativo en Ciudad Ho Chi Minh, no solo por el gran número de estudiantes, sino también por las extensas fronteras administrativas y la diversidad de tipos de educación (rural, urbana, comunas insulares, zonas económicas especiales, etc.). El estado de las instalaciones y la capacidad docente no es uniforme en las distintas localidades, especialmente en zonas desfavorecidas y densamente pobladas.

Sin contar el excedente local: falta de docentes, una parte de los directivos y profesores no satisfacen los requisitos de idiomas extranjeros y habilidades informáticas, lo que conduce a la imposibilidad de seguir el ritmo de las demandas de innovación en la educación y la integración internacional.

Ante esa situación, inmediatamente después de reordenar los límites administrativos, el Departamento de Educación y Formación dividió la ciudad en 16 conglomerados especializados.

El Sr. Nguyen Bao Quoc enfatizó: "En el nuevo año escolar, el departamento promoverá las actividades autónomas de los grupos profesionales. Es decir, promoverá la descentralización de la gestión de las actividades de los grupos profesionales, otorgando autoridad proactiva a sus responsables".

Mediante el seguimiento integral de las actividades de las unidades en 16 grupos profesionales, el departamento comprenderá la situación y registrará cualquier anomalía, dificultad o problema para orientar y resolver con prontitud. Además, el departamento también registrará actividades educativas eficaces para presentarlas a otras unidades, aprender de ellas y compartir experiencias.

En la conferencia, la Sra. Lam Hong Lam Thuy propuso diversas soluciones para mejorar la calidad educativa en la ciudad: primero, implementar eficazmente la enseñanza de dos jornadas en las instituciones de educación general que cumplan con las condiciones requeridas; y, segundo, mejorar la eficacia de los métodos y modalidades de enseñanza, así como las pruebas y evaluaciones, para desarrollar las cualidades y habilidades de los estudiantes.

El trabajo en el que es necesario centrarse es en la construcción de un banco de pruebas y evaluaciones para las asignaturas, asegurando una implementación consistente y sincrónica de acuerdo al Programa de Educación General 2018.

A esto se suma la explotación y el uso eficaz y adecuado de libros de texto, recursos de aprendizaje y equipos docentes en la práctica. Se crean aulas digitales, almacenes de recursos de aprendizaje digitales, conferencias digitales de asignaturas y actividades educativas.

"En particular, el desarrollo de un plan para mejorar la calidad de la educación y darla a conocer a la sociedad. Esto implica promover el modelo de escuela verde, aulas abiertas e invitar a los padres a la escuela para que asistan a clases, comidas y actividades estudiantiles", afirmó la Sra. Thuy.

Obtenga comentarios sobre el uso de teléfonos celulares por parte de los estudiantes en la escuela

En su intervención en la conferencia, el Sr. Nguyen Van Hieu, Director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, exigió que el 100% de las escuelas primarias, secundarias y preparatorias de Ciudad Ho Chi Minh implementen el modelo de escuela feliz.

Dependiendo de las condiciones específicas, cada escuela implementará el modelo de escuela feliz hasta cierto punto. El objetivo del sector educativo de la ciudad es crear las mejores condiciones de aprendizaje, el entorno más acogedor y brindar lo mejor a los estudiantes.

Enseñamos no para preparar a los estudiantes para los exámenes, sino para ayudarlos a vivir una vida más feliz. Lo mismo aplica para los estudiantes que usan teléfonos en la escuela. Sugiero que el Departamento de Asuntos Estudiantiles recopile rápidamente las opiniones de padres, expertos, científicos...

El año pasado, muchas escuelas no permitieron a los estudiantes usarlo libremente, pero la ciudad necesita una normativa uniforme. Creo que permitir que los estudiantes usen teléfonos en la escuela dificultará enormemente la interacción y el intercambio directo entre profesores y alumnos, y entre alumnos.

Si a los estudiantes no se les permite usar teléfonos, las escuelas deben garantizar que puedan comunicarse con sus familias a través de las instalaciones escolares y no cobrarles. "Solo se permite el uso de teléfonos durante las clases necesarias y con el permiso del profesorado", afirmó el Sr. Hieu.