تمكين المعلمين - مفتاح تحقيق "محو الأمية الرقمية"

المنصات الرقمية قوية، لكن المعلمين هم من يقررون

إن التطورات التكنولوجية، من موارد التعلم الإلكتروني إلى أدوات الذكاء الاصطناعي، تفتح آفاقًا واسعة من المعرفة في مجال التعليم . ومع ذلك، فإن القيمة الحقيقية للتكنولوجيا لا تتجلى إلا بفضل أيدي وذكاء المعلمين - أولئك الذين يعرفون كيفية تطبيقها بإبداع لتلبية احتياجات كل طالب. لذلك، لا يقتصر "التعليم الرقمي الشامل" على تجهيز المنصات أو الأجهزة، بل الأهم من ذلك، عملية تحسين القدرات الرقمية للمعلمين.

عندما يتم تزويد المعلمين بالمهارات الرقمية الفعالة، يتلقى الطلاب تعليماً أكثر تخصيصاً.

في كلمته خلال مؤتمر تطبيق مبادرة "البلاد كلها تتنافس في الابتكار والتحول الرقمي" و"محو الأمية الرقمية" في قطاع التعليم، أكد نائب وزير التعليم والتدريب، نجوين فان فوك، أن "كل كادر ومعلم رائد في تعلم وتطبيق التكنولوجيا الرقمية في التدريس والعمل. وفي الوقت نفسه، ينشطون في نشر المعرفة والمهارات الرقمية في المجتمع".

أكاديمية خان فيتنام: تمكين المعلمين باستخدام التكنولوجيا لتطوير المهارات الرقمية

بمواكبة حركة "التعليم الرقمي الرائج"، لا تقتصر أكاديمية خان فيتنام (KAV) على توفير مواد تعليمية مجانية للطلاب فحسب، بل تُركز أيضًا على تحسين القدرات الرقمية للمعلمين، الذين يُحددون مباشرةً فعالية التكنولوجيا في الفصل الدراسي. في عام ٢٠٢٣، قامت KAV بتوطين دورة "الذكاء الاصطناعي في التعليم"، مما ساعد آلاف المعلمين على التعرّف على المعارف الأساسية وتطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس. تُعدّ هذه خطوة أولى مهمة، تُتيح للمعلمين فرصًا لتطبيق التكنولوجيا بثقة وقيادة الطلاب إلى العصر الرقمي.

في الفترة القادمة، ستواصل KAV توسيع نطاق دورات الذكاء الاصطناعي ونشر Khanmigo، وهو مساعد ذكاء اصطناعي مخصص للتعليم العام. بالنسبة للمعلمين، يُعد Khanmigo أداة فعّالة، بدءًا من دعم التخطيط السريع للدروس، وتصميم تمارين متنوعة، واقتراح أساليب تدريس مبتكرة، وصولًا إلى تحليل بيانات التعلم لتعديل أساليب التدريس بشكل أكثر ملاءمة.

قالت الأستاذة نجوين ثي ثوي، معلمة في مدرسة هوب هوا الابتدائية (توين كوانغ)، بعد تجربتها في إدارة التدريس والتعلم على منصة أكاديمية خان: "أجد أن واجبات الطلاب على المنصة مرنة للغاية، فلا يشترط على الفصل بأكمله دراسة وممارسة نفس نوع التمارين. يمكن للطلاب الضعفاء أداء التمارين الأساسية، بينما يمكن للطلاب المتفوقين أداء التمارين المتقدمة. كان هذا صعبًا عليّ سابقًا إذا كنت أدرس بالطرق التقليدية فقط".

لذا، لا تُصبح التكنولوجيا قيّمة حقًا إلا عند دمجها مع المهارات التربوية وإبداع المعلم. في الوقت نفسه، مع منصات رقمية مثل أكاديمية خان، لا تقتصر التكنولوجيا على دخول الفصول الدراسية فحسب، بل تُساعد المعلمين أيضًا على تطوير مهاراتهم الرقمية بثقة، مما يُتيح لهم ساعات تعلم أكثر تخصيصًا وعدالةً وفعالية. عندما يُتقن المعلمون التكنولوجيا، يكون الطلاب هم المستفيدين الأكبر من فرص التعلم الحديثة والجودة والشخصية.

ويصبح المعلمون أيضًا "مدربين للمهارات الرقمية" للطلاب.

في الوقت نفسه، يُصبح المعلمون أيضًا "مُدرِّبين للمهارات الرقمية" للطلاب. فمن خلال كل تمرين، وكل نشاط يُطبِّق الذكاء الاصطناعي أو الأدوات الرقمية، لا يكتسب الطلاب المعرفة فحسب، بل يُمارسون أيضًا مهاراتٍ مهمةً لدخول العصر الرقمي: معرفة كيفية استغلال التكنولوجيا، والإبداع، والتفكير في تطبيقها بشكل صحيح في عملية التعلم.

المعلمون - جوهر جعل "محو الأمية الرقمية" حقيقة واقعة

لا يمكن لأي حركة تحول رقمي في قطاع التعليم أن تنجح دون الدور القيادي للمعلمين. فهم من يحوّلون التكنولوجيا إلى أدوات مفيدة، ويوصلون المعرفة لكل طالب بطريقة مناسبة وفعالة. بدعم من أكاديمية خان فيتنام وأدوات الذكاء الاصطناعي المتقدمة مثل Khanmigo، يتمتع المعلمون الفيتناميون بمنظومة شاملة تُمكّنهم من تطبيق أساليب التدريس وابتكارها بثقة.

عندما يصبح كل معلم نواة لنشر المهارات الرقمية، من الفصول الدراسية في المدن إلى المناطق النائية، لن يقتصر شعار "محو الأمية الرقمية للجميع" على كونه مجرد شعار، بل سيصبح واقعًا ملموسًا، حيث تتاح لكل طالب فيتنامي فرصة الدراسة بإنصاف وحداثة ومناسبة في العصر الرقمي.