تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس الإضافي

هناك تغيير كبير في الإدراك.

وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب، فإنه بعد مرور شهر على تطبيق التعميم رقم 29، لا تزال بعض المحليات بطيئة في إصدار وثائق التوجيه وإصدار اللوائح المحلية، مما أدى إلى ارتباك في التنفيذ؛ كما أن التنسيق بين الإدارات والفروع في تنفيذ اللوائح المتعلقة بالتدريس اللامنهجي في بعض الأماكن ليس في الوقت المناسب، لذا فإن بعض المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريس إضافي يشعرون بالقلق.

إن التوجيه للمؤسسات التعليمية بتعديل الخطط التعليمية لمدارسها لتتوافق مع لوائح التعميم في بعض الأماكن لم يكن في الوقت المناسب وجاهزًا منذ صدور التعميم؛ مما أدى إلى توقف التدريس الإضافي في المدارس بشكل مفاجئ، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء أمورهم.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن القضايا الموضوعية مثل نقص المرافق المدرسية؛ واعتماد الآباء على المدارس والمعلمين بسبب نقص الوقت والمعرفة لتدريس أطفالهم؛ وتوقعات الأداء الأكاديمي العالي لأطفالهم؛ والضغط الناجم عن الامتحانات؛ وعدم كون الطلاب نشطين حقًا في التعلم وعدم قدرتهم على الدراسة الذاتية... تثير أيضًا مخاوف عند تنفيذ التعميم رقم 29.

ومع ذلك، ترى وزارة التعليم والتدريب أن اللوائح الجديدة قد أحدثت في البداية تغييرات إيجابية في الوعي بالتعليم الإضافي وإدارته. أصبح الطلاب وأولياء الأمور والمعلمون أكثر وعيًا بعواقب الإفراط في التعليم الإضافي. فهو لا يؤثر فقط على الصحة البدنية والنفسية للطلاب، بل يؤثر أيضًا على عدالة الحصول على التعليم، وجودة التدريس الرسمي، ويهدر وقت ومال الأسر؛ ويؤثر على جودة التدريس الرسمي، ويشكل عقلية المواد الدراسية الرئيسية والثانوية؛ وسلبية المدارس؛ والاعتماد على دخل الطلاب لدفع تكاليف تدريب المعلمين وإصلاح مرافق المدرسة... وقد أدرك الآباء بوضوح دور الأسر في تنسيق إدارة تعليم الطلاب، وهو أمر لا يمكن تركه للمدرسة؛ ويعزز روح وعزيمة الطلاب على الدراسة الذاتية في المنزل.

لمواصلة تطبيق التعميم رقم 29 بفعالية، تُلزم وزارة التعليم والتدريب المدارس باستطلاع الطلاب وتصنيفهم حسب مستوياتهم لترتيب الفصول والمعلمين بشكل مناسب، مما يحد من تنظيم جلسات المراجعة على نطاق واسع. إلى جانب ذلك، من الضروري مواصلة ابتكار أساليب اختبار وتقييم للطلاب بهدف بناء صفاتهم وقدراتهم، دون الضغط عليهم للدراسة الإضافية. بالإضافة إلى المنهج الرئيسي، يمكن للمدارس تنظيم جلسات دراسة ذاتية للطلاب، والنظر في جعل نتائج الدراسة الذاتية هدفًا للمنافسة والتقييم لهذا العام. أما بالنسبة للتدريس اللاصفي، فتحتاج الإدارات إلى التنسيق مع الجهات المختصة لدعم المعلمين في التسجيل للتدريس اللاصفي، وتعزيز التفتيش ومعالجة المخالفات.

سعادة المعلمين هي عندما لا يعتمد الطلاب عليهم.

في آخر جولة تفتيشية في ثاي بينه ، أقرّ السيد فام نغوك ثونغ، نائب وزير التعليم والتدريب، وأشاد بشدة بإجماع وعزم قطاع التعليم المحلي على تنفيذ التعميم رقم 29. وأكد على وجهة النظر القائلة "بعدم حظر التدريس والتعلم الإضافي وفقًا للوائح وبشكل فعال، ولكن حظر التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع"، وحلل السيد ثونغ بصراحة عواقب التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع على الطلاب والمعلمين وضرورة أن تفي المدارس والمعلمين بمسؤولياتهم.

وعليه، لا يمكننا قبول حاجة الطلاب للدراسة لتنظيم حصص إضافية وجمع المال منهم. هل نصحَ المعلمون الأطفال بعدم الحاجة للدراسة، بل عليهم فقط الدراسة بمفردهم؟ يبدو أن هناك أماكن لم تفعل ذلك، ولم تُؤدِّ واجباتها، لذا فإنّ ظاهرة التدريس والتعلم الإضافي منتشرة على نطاق واسع، وتستمرّ لفترة طويلة...

أكد السيد فام نغوك ثونغ على أن روح التعميم رقم 29 هي السعي لتحقيق ما هو مفيد للتعليم والطلاب، وقال إن تطبيق التعميم رقم 29 بشكل جيد سيعيد القيم النبيلة للتعليم، من الإدارة إلى التدريس والتعلم؛ وسيحقق فوائد كبيرة للمعلمين والطلاب؛ وستحمي لوائح التعميم كرامة مهنة التدريس، وتحمي المعلمين الأصيلين. تتمثل وجهة نظر قادة وزارة التعليم والتدريب في التوجه نحو مدارس خالية من التدريس والتعلم الإضافي. يجب أيضًا مراجعة الطلاب الذين يحتاجون إلى الرعاية والدعم والمراجعة وفقًا لما ينص عليه التعميم رقم 29 بجدية. لطالما اعتُبر التدريس والتعلم الإضافي مهمة يومية. يذهب الأطفال إلى المدرسة طوال اليوم لتعلم المعرفة، لمدة 12 عامًا، حتى في الجامعة، ما زالوا يعتمدون على المعلمين ويفتقرون إلى روح الوعي الذاتي وضبط النفس والدراسة الذاتية، ويفتقرون إلى الوقت للتدريب البدني والمهارات... في هذا التفتيش، شارك السيد فام نغوك ثونغ أيضًا مع المعلمين: "إن سعادة المعلمين تكمن في جعل الطلاب لا يعتمدون عليهم في أسرع وقت ممكن".

لتنفيذ التعميم رقم 29 بفعالية، أشار نائب وزير التعليم والتدريب إلى ضرورة الإجماع والتصميم والتوافق التام في التنفيذ. وعلى وجه الخصوص، ينبغي على إدارات التعليم فهم لوائح التعميم وروحه فهمًا تامًا، وإدراك العواقب المباشرة والبعيدة المدى لانتشار التعليم والتعلم الإضافي، والعمل بحزم ودون تهاون أو تنازل. كما ينبغي التنسيق الوثيق والفعال بين الإدارات والفروع والمحليات في تنفيذ لوائح التعميم.