ในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมา บทกวีเรื่อง “เสียงแห่งการงอกของเมล็ดพันธุ์” ของผู้เขียน To Ha (ได้รับการออกแบบเป็นบทเรียนที่ 5 ของสัปดาห์ที่ 3 ของหนังสือเรียนภาษาเวียดนามสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชุดเชื่อมโยงความรู้กับชีวิต) ได้ก่อให้เกิดความวุ่นวายในความคิดเห็นของสาธารณชนที่มีมุมมองที่ขัดแย้งกัน

ในฟอรัมและเครือข่ายสังคมออนไลน์บางแห่ง มีความคิดเห็นบางส่วนระบุว่าบทกวีมีคำที่เข้าใจยากจำนวนมาก ประโยคที่ซับซ้อน หรือบทกวีทั้งหมดไม่มีสัมผัส ซึ่งทำให้เด็กนักเรียนเรียนรู้ได้ยาก

หน้าหนังสือที่มีบทกวีเรื่อง “เสียงเมล็ดพืชงอก” ถูกถ่ายภาพและโพสต์ลงในกลุ่มโซเชียลมีเดีย มีผู้แชร์หลายร้อยคนและแสดงความคิดเห็นหลายพันคน ส่วนใหญ่วิจารณ์และคัดค้านการใช้คำของผู้เขียน โดยเฉพาะคำอย่างเช่น “อันโห่” “หลางชำ” ฯลฯ

บางคนถึงกับเถียงว่าบทกวีประเภทนี้ไม่ควรและไม่สมควรที่จะรวมอยู่ในหนังสือเรียนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้

“จำเป็นต้องใช้คำเหล่านั้นจริงหรือ ในเมื่อเรามีคำที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงแต่ก็ยังเหมาะสมกับบริบทนี้มาก” ได้ให้ความเห็นไว้หนึ่งประการ

อย่างไรก็ตาม บางคนเชื่อว่าบทกวีนี้อาจมีคำที่หายากและไม่คุ้นเคยบ้าง แต่เนื้อหาและคุณภาพไม่ควรได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ บางคนคิดว่าสามารถสัมผัสถึงความงดงามและความหมายของบทกวีนี้ได้

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในกรุงฮานอยได้แสดงความคิดเห็นกับ VietNamNet ว่า “จากมุมมองของผู้อ่าน เมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับบทกวีเรื่อง 'เสียงของเมล็ดพืชที่กำลังงอก' เราจะเห็นว่าผู้เขียนเล่าถึงกลุ่มเด็กหูหนวก ด้วยเสียงที่เด็กๆ สามารถ 'ได้ยิน' ได้จากสัญลักษณ์จากมือของครูเท่านั้น เมื่อทราบเช่นนี้แล้ว ฉันก็พบว่าแต่ละประโยคนั้นงดงามและเต็มไปด้วยความเป็นมนุษย์มาก ไม่ต้องพูดถึงว่าบทกวีนี้แต่งขึ้นโดยผู้เขียนในปี 1974 และประโยคที่ปรากฏในบทกวีนี้ต้องมาจากเมื่อนานมาแล้ว เราจะเข้าใจชัดเจนยิ่งขึ้นหากเรียนรู้เพิ่มเติม”

ศาสตราจารย์ ดร. เล ฟอง งา (อาจารย์อาวุโส มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย) เชื่อว่าบทกวีเรื่อง “เสียงแห่งการงอกของเมล็ดพันธุ์” เป็นบทกวีที่ดี มีความ “กวี” มาก และเหมาะสมอย่างยิ่งที่จะใช้สอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

นางสาวงา กล่าวว่า ด้วยเหตุผลส่วนตัว เธอได้เข้าถึงบทกวีนี้ด้วยตัวเองก่อนที่หนังสือเรียนจะตีพิมพ์ “ฉันรู้สึกเหมือน ‘เจอขุมทอง’ เมื่อฉันพบบทกวีที่มีลักษณะเฉพาะของรูปแบบ/ศิลปะบทกวี มีคำ ‘แปลกๆ’ ที่ใช้เฉพาะในบทกวีเท่านั้น มีวิธีพูดและแสดงความคิดโดยนัยผ่านภาพ ซึ่งเป็นวิธีพูดทั่วไปในบทกวี”

ศาสตราจารย์งาเชื่อว่าการชื่นชมวรรณกรรมหรือจะพูดให้ชัดเจนกว่านั้นคือการรับวรรณกรรมคือกระบวนการรับรู้ความงามที่มีอยู่ในโลกแห่งคำพูด กล่าวอย่างง่ายๆ การชื่นชมวรรณกรรมก็คือกระบวนการรับ เข้าใจ และรู้สึกถึงวรรณกรรม ภาพลักษณ์ของวรรณกรรม ลักษณะเฉพาะของภาษาทางศิลปะ และลักษณะเฉพาะของการสะท้อนทางศิลปะของวรรณกรรม ทักษะการชื่นชมวรรณกรรมของนักเรียนได้รับการสร้างขึ้นส่วนใหญ่ในระหว่างบทเรียนการอ่าน แบบฝึกหัดชื่นชมวรรณกรรมต้องการให้ผู้เรียนสามารถตรวจจับสัญญาณวรรณกรรม ถอดรหัสสัญญาณวรรณกรรม และประเมินค่าสัญญาณเหล่านี้ในการแสดงเนื้อหา

เพื่อฝึกฝนทักษะการชื่นชมวรรณกรรมและการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา ขั้นแรกจะต้องมีตัวอย่างสื่อ ซึ่งก็คือ บทกวี ย่อหน้า และเรียงความที่แท้จริง

“การจะเข้าใจภาษาบทกวีนั้น มักเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเปิดพจนานุกรมเพื่อค้นหาคำเหล่านั้นอย่างตายตัว ในแง่ของความหมาย คำศัพท์ในวรรณกรรมมีขอบเขตความหมายสูงสุด สร้างความหมายเชิงบริบทและเชิงเปรียบเทียบที่หลากหลาย นักเขียนได้ใช้ความหมายที่แตกต่างกันและใช้คำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมาก เพื่อสร้างความประทับใจ นักเขียนและกวีมักจะ “เบี่ยงเบน” จากมาตรฐานทั่วไปของภาษาที่นิยม โดยสร้างคำศัพท์ใหม่ๆ มากมายที่ไม่มีอยู่ในพจนานุกรม แน่นอนว่าความคิดสร้างสรรค์นี้รับประกันได้ว่าจะไม่ “เกินจริง” จนผู้อ่านไม่สามารถเข้าใจได้” นางสาวงา กล่าว

จากมุมมองทางการสอน ในการตอบสนองต่อความกังวลมากมายว่าการสอนบทกวีนี้เหมาะสมกับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หรือไม่ คุณครูงา กล่าวว่า ด้วยประสบการณ์หลายสิบปีในการสอนนักเรียนประถมศึกษาและนักเรียนการศึกษาประถมศึกษา เธอเชื่อว่าบทกวีนี้ “เหมาะสม” สำหรับการสอนและการเรียนรู้

ศาสตราจารย์หญิงเล่าว่า “ในการพิจารณาว่ามีบทกวีใดที่เหมาะกับครูสอนวิธีการสอนภาษาเวียดนามในโรงเรียนสอนการสอนหรือไม่ ฉันจึงตรวจสอบบทกวีเหล่านั้นโดยสร้างแบบฝึกหัดการอ่านจับใจความ ตอบบทกวี และเขียนคำตอบที่คาดหวังไว้ คำตอบเหล่านี้จะต้องอิงตามผลการทดสอบของนักเรียนระดับประถมศึกษา ในเวลาเดียวกัน ฉันยังส่งคำขอไปยังครูสอนภาษาเวียดนามระดับประถมศึกษาในมหาวิทยาลัยด้วย และพบว่าพวกเขาเขียนคำตอบโดยละเอียดไว้มากมาย”

สำหรับครูประถมศึกษา ในการสอนหัวข้อ “การพัฒนาศักยภาพการรับข้อความสำหรับนักเรียนประถมศึกษา” คุณครูงาได้ให้บัณฑิตศึกษาที่เป็นครูประถมศึกษาเลือกข้อความที่พวกเขาชื่นชอบ และสังเกตว่าหลายคนเลือกบทกลอน “เสียงเมล็ดพืชงอก” และเขียนข้อความได้ค่อนข้างดีเป็นคำตอบที่คาดหวัง นั่นพิสูจน์ให้เห็นว่าบทกวีนี้น่าสนใจสำหรับครูประถมศึกษาหลายๆ คน โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีนักศึกษาคนหนึ่งที่เขียนเรียงความวิจารณ์บทกวีดังกล่าวถึง 4 เรื่องด้วยความกระตือรือร้น

ศาสตราจารย์งายังได้ให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาฝึกอ่านทำความเข้าใจบทกลอนนี้ด้วย “นักเรียนที่ถูกคัดเลือกให้เข้าทดสอบตอนนั้นเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และปีที่ 5 และภาษาเวียดนามของพวกเขาก็อยู่ในระดับปานกลางเท่านั้น ซึ่งฉันเห็นว่าพวกเขาสามารถทำได้” ศาสตราจารย์งา กล่าว

ศาสตราจารย์ เล ฟอง งา เชื่อว่าด้วยเหตุนี้ บทกวีนี้จึงสมควรที่จะนำมาใช้เป็นตำราเรียน

เสนอห้ามเปิดเผยการละเมิดของครูต่อสาธารณะจนกว่าจะสรุปอย่างเป็นทางการ

นั่นคือข้อเสนอของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในร่างกฎหมายครูเพื่อรวบรวมความคิดเห็นของประชาชน

สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนามปฏิเสธว่า 'การทำหนังสือเรียนนั้นทำกำไรได้มาก'

ในส่วนของราคาหนังสือเรียนช่วงเปิดเทอมใหม่ รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน วัน ตุง รองบรรณาธิการบริหารสำนักพิมพ์ Vietnam Education Publishing House ยืนยันว่าแทบไม่มีหรือแทบไม่มีกำไรจากหนังสือเรียนเลย

จะต้องตั้งราคาหนังสือเรียนอย่างไรให้ราคาไม่ใช่ปัญหาที่ “ปวดหัว” อีกต่อไปในทุกๆ ปีการศึกษา?

นั่นคือประเด็นที่ถูกยกขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญและผู้บริหารด้านการศึกษาในงานสัมมนาเรื่อง “การกำหนดราคาและควบคุมราคาหนังสือเรียน”