การเรียนพิเศษเพิ่มเติมควรเป็นแบบสมัครใจ

ผู้สื่อข่าวเตี่ยวเต๋อบันทึกความคิดเห็นของนักเรียน ผู้ปกครอง ครู ผู้บริหาร และผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา หลังจากการตอบสนองของรัฐมนตรี

* นาย Huynh Thanh Phu (อาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan นครโฮจิมินห์):

รัฐมนตรีแบ่งปันอย่างแม่นยำและหลากหลายมิติ

ฉันพบว่าการแบ่งปันของรัฐมนตรีเหงียน คิม เซินใน สมัชชาแห่งชาติ เมื่อเร็วๆ นี้เกี่ยวกับปัญหาการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมนั้นมีความแม่นยำและมีหลายมิติอย่างยิ่ง

จากมุมมองของผู้จัดการ ผมคิดว่าการติวและการติวเตอร์ไม่ใช่เรื่องแย่เสมอไป สิ่งที่ดีที่สุดและปฏิเสธไม่ได้คือความรู้

นักเรียนมัธยมปลายที่เรียนพิเศษจะมีความรู้มากกว่าหรือน้อยกว่าที่ควรจะเป็นหากไม่ได้เรียนพิเศษ และฉันเชื่อว่าไม่มีครูคนไหนที่สอนพิเศษแต่ไม่ได้สอนอะไรเลย หรือไม่ได้ให้คุณค่าอะไรนอกเหนือจากเวลาเรียนปกติ

สิ่งที่ต้องปรับปรุงคือกรณีการสอนพิเศษแบบแอบแฝง กล่าวคือ เราต้องหาวิธีหยุดยั้งสถานการณ์ที่ครูบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษ ในความเห็นของผม เรื่องนี้ไม่ยากเลย เพียงแค่รับฟังความคิดเห็นจากนักเรียน และเพิ่มบทลงโทษสูงสุดเมื่อพบการละเมิด ซึ่งอาจถึงขั้นไล่ครูที่ละเมิดกฎหมายออกได้ หากมีบทลงโทษที่เข้มข้นเพียงพอ ครูจะไม่กล้าแสดงความคิดเห็นเชิงลบหรือกดดันนักเรียนอีกต่อไป

ถ้าทำได้ ผมคิดว่าคงไม่จำเป็นต้องมีกฎระเบียบที่ห้ามครูสอนนักเรียนของตัวเอง เพราะในความคิดของผม นั่นเป็นการจำกัดเสรีภาพของนักเรียนในการเลือกครู นักเรียนหลายคนรักและไว้วางใจครูที่ดี ซึ่งหลายคนก็เป็นครูที่สอนพวกเขาโดยตรงในชั้นเรียน

* ดร. ฮวง หง็อก วินห์ (อดีตหัวหน้ากรมอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม):

บรรเทาความกดดันจากการสอบ

ผมคิดว่าเราต้องยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่าแรงกดดันในการเรียนพิเศษของนักเรียนนั้นมาจากแรงกดดันจากการสอบ เพราะนักเรียนเวียดนามต้องการเรียนพิเศษเพื่อทำคะแนนสอบให้ดี และเพื่อให้ได้คะแนนดีในการสอบสำคัญๆ

ในโรงเรียนมัธยมปลาย การสอบสองประเภทที่สร้างแรงกดดันมากที่สุดคือการสอบปลายภาคสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ยิ่งใกล้สอบมากเท่าไหร่ แรงกดดันในการอ่านหนังสือเพิ่มเติมก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ดังนั้น หากเราต้องการแก้ปมเรื่องการอ่านหนังสือเพิ่มเติม เราต้องเริ่มต้นจากการสอบเสียก่อน

จากการสอบปลายภาคเรียนมัธยมปลาย ผมเห็นว่าในช่วงไม่กี่ปีมานี้ เนื่องจากมีวิธีการรับเข้ามหาวิทยาลัยมากขึ้น ความกดดันจึงลดลงอย่างเห็นได้ชัดเมื่อเทียบกับเมื่อก่อน

อย่างไรก็ตาม ในความเห็นของผม การสอบครั้งนี้ยังต้องพัฒนาและปรับเปลี่ยนวิธีการประเมินนักศึกษาอย่างต่อเนื่อง การสอบไม่ควรเน้นทฤษฎีมากเกินไป แต่ควรทดสอบความสามารถในการคิดและการประยุกต์ใช้ เช่นเดียวกับการสอบประเมินศักยภาพของมหาวิทยาลัยแห่งชาติ การสอบนี้เน้นที่ความสามารถจริง ไม่ใช่การที่ใครต้องฝึกทำโจทย์มากกว่ากัน หากทำเช่นนี้ ความกดดันจากการเรียนเพิ่มเติมจะลดลงอย่างมาก

* Ms. Do Thi Huong (ผู้ปกครองใน ฮานอย ):

ดูที่ต้นตอของปัญหา

ผมมีลูกคนหนึ่งที่กำลังเตรียมตัวสอบเข้าและต้องตั้งใจเรียนอย่างหนัก ผมได้ติดตามการซักถามของรัฐมนตรีมาหลายวันแล้ว แต่รู้สึกว่าคำอธิบายของเขายังไม่สามารถแก้ปัญหาที่ต้นเหตุได้

ที่ชัดเจนที่สุดคือจำนวนนักเรียนในแต่ละห้องค่อนข้างมาก ไม่เท่ากับจำนวนชั่วโมง/บทเรียนที่สอน ห้องเรียนของลูกฉันมีนักเรียน 48 คน และแต่ละบทเรียนใช้เวลา 45 นาที

แค่หารค่าเฉลี่ยก็เห็นได้ว่าการกระจายแบบนี้ยากมาก ครูไม่สามารถถ่ายทอดความรู้ทั้งหมดให้นักเรียน 48 คนเข้าใจบทเรียนได้ ครูจึงสอนเนื้อหาให้เพียงพอตามระเบียบปฏิบัติ ซึ่งเป็นการสอนแบบทางเดียว

ยิ่งไปกว่านั้น ลูกของฉันเรียนเก่งมาก มีความสามารถเรียนรู้ด้วยตัวเองได้ดี แต่ก็ยังมีบางวันที่เขาไม่เข้าใจบทเรียน เขาจึงรู้ตัวและขอให้ฉันให้เขาเรียนพิเศษ ซึ่งก็เป็นเพราะความต้องการของตัวนักเรียนเอง

เห็นได้ชัดว่าครูยังคงสอนเนื้อหาที่ได้รับมอบหมาย แต่นักเรียนไม่เข้าใจ ในขณะที่พวกเขาถูกบังคับให้เรียนรู้และทำความเข้าใจเพื่อนำบทเรียนไปใช้และสอบ การเพิ่มชั้นเรียนที่สองเป็นสิ่งที่ดี แต่ฉันสงสัยว่าจะสอนอะไร

ยกตัวอย่างเช่น ลูกของฉันต้องเน้นวิชาหลักสามวิชาเมื่อสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนจะเพิ่มชั้นเรียนที่สองเพื่อสอนวิชาที่นักเรียนต้องการ หรือจะสร้างวิชาเสริมหลักสูตรที่ไม่ตรงกับความต้องการที่แท้จริงของนักเรียนและผู้ปกครอง?

หากเรายกเลิกชั้นเรียนพิเศษ ผมคิดว่าน่าจะดีกว่าถ้ายกเลิกการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และจัดสรรโรงเรียนให้เพียงพอสำหรับนักเรียนทุกคน วิธีนี้จะช่วยให้นักเรียนทุกคนเข้าถึงการศึกษาได้อย่างเท่าเทียมกัน ไม่ว่าจะมีระดับชั้นใดในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

* Ms. Tran Thi Hoai Thu (ครูสอนวรรณกรรมที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Trai, Ninh Thuan):

เตรียมความพร้อมสำหรับการสอน 2 ครั้ง

ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับความคิดเห็นของรัฐมนตรีเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนสองเซสชันในทุกระดับตั้งแต่เดือนกันยายน พ.ศ. 2568

ชั้นเรียนที่สองนี้ไม่เพียงแต่สอนความรู้แก่นักเรียนเท่านั้น แต่ยังมุ่งเป้าไปที่การฝึกอบรมนักเรียนในด้านพลศึกษา กีฬา ดนตรี วิจิตรศิลป์ พัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศ การเรียนรู้ด้วยตนเอง การทำงานเป็นทีม ทักษะชีวิต และการสนับสนุน... อย่างไรก็ตาม ฉันคิดว่ายังมีปัญหาอีกมากที่ยังคงเปิดอยู่ แม้ว่าจะมีเวลาเหลือเพียงสองเดือนสำหรับการดำเนินการนี้ก็ตาม

ประการแรก ปัจจุบันโรงเรียนหลายแห่งไม่มีสิ่งอำนวยความสะดวกเพียงพอสำหรับกิจกรรมในช่วงวันเรียนที่สอง ไม่ต้องพูดถึงโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล แม้แต่โรงเรียนหลายแห่งในเมืองก็ยังไม่มีสนามกีฬาอเนกประสงค์ แล้วเราจะเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรและฝึกทักษะได้อย่างไร

ประการที่สองคือประเด็นเรื่องทรัพยากรบุคคล ในวิชาที่มีผู้มีความสามารถพิเศษและทักษะเฉพาะทาง จำเป็นต้องมีครูผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางจำนวนมาก โรงเรียนสามารถรับประกันเรื่องนี้ได้หรือไม่ ยิ่งไปกว่านั้น ครูหลายคนไม่สามารถจัดสรรเวลาสอนได้ตลอดทั้งวัน หากเรายึดถือแนวคิดที่ว่าไม่คิดเงินสำหรับบทเรียนที่สอง ปัญหาในการระดมทรัพยากรบุคคลและจัดการให้เหมาะสมที่สุดสำหรับคณาจารย์ผู้สอนก็เป็นปัญหาที่ยากเช่นกัน

ดังนั้นเราจึงต้องการการสนับสนุนอย่างแข็งขันจากหน่วยงานการศึกษาและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น นอกจากนี้ เรายังหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะได้รับความช่วยเหลือจากทุกหน่วยงานและทุกภาคส่วน เพื่อสร้างพลังร่วมเพื่อการพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืน ก้าวหน้า และยั่งยืนในระยะยาว