หลบหนีจากข้อความตัวอย่าง

ในแนวปฏิบัติปีการศึกษา 2567-2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนไม่ใช้สื่อการเรียนรู้จากตำราเรียนในการทดสอบเป็นระยะๆ ก่อนหน้านี้ กระทรวงได้ออกหนังสือแจ้งอย่างเป็นทางการระบุแนวทางการพัฒนานวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 รวมถึงการควบคุมไม่ให้ใช้สื่อการเรียนรู้จากหนังสือเรียนมาประเมินทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียนในการสอบปลายภาค สอบปลายปี และสอบปลายภาค กฎระเบียบเหล่านี้ได้สร้างความเป็นจริงใหม่ๆ ให้กับโรงเรียน ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับนวัตกรรมการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568

รองศาสตราจารย์ ดร. บุย มันห์ หุ่ง อดีตผู้ประสานงานหลัก คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทั่วไป 2561 บรรณาธิการบริหารตำราเรียนภาษาและวรรณคดีเวียดนาม ยอมรับว่า เนื่องจากสถานการณ์การเรียนการสอนตาม "ตำราตัวอย่าง" ค่อนข้างร้ายแรงและยืดเยื้อมาเป็นเวลานาน การควบคุมการหลีกเลี่ยงการใช้สื่อการเรียนรู้ในตำราเรียนเพื่อการทดสอบและประเมินผลเป็นระยะของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จึงถือเป็นแนวทางแก้ไขทางเทคนิคที่เหมาะสมกับสถานการณ์ปัจจุบัน

การทดสอบ การสอบกลางภาคและปลายภาคในแต่ละท้องถิ่นได้รับการออกแบบในทิศทางใหม่เพื่อประเมินความสามารถของนักเรียน โดยค่อย ๆ ลดความสามารถในการตอบคำถามที่ใช้การท่องจำและการคัดลอกเพียงอย่างเดียวออกไป “ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลได้กระตุ้นให้ครูเปลี่ยนแปลงตัวเอง ครูหลายคนขยันอ่านหนังสือมากขึ้น กระตือรือร้นในการค้นหาเอกสารและข้อความ โดยเฉพาะงานวรรณกรรม และปรับปรุงความสามารถในการประเมินข้อความ” นายหุ่งกล่าว

เนื่องจากวัสดุที่ไม่ได้มาตรฐาน

เมื่อเร็วๆ นี้ การทดสอบวรรณกรรมกลางภาคชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา Mac Dinh Chi เมืองโฮจิมินห์ ได้ก่อให้เกิดความขัดแย้ง เนื่องจากกำหนดให้เด็กนักเรียนเขียนเรียงความอภิปรายเกี่ยวกับวิถีชีวิต "อิสระ" ของเยาวชนในปัจจุบัน ในช่วงปลายปี 2566 ความคิดเห็นของประชาชน “พบข้อผิดพลาด” ในคำถามและคำตอบข้อสอบวรรณคดีชั้นปีที่ 12 เกี่ยวกับหมู่บ้านดาโคโหยหล่าง จังหวัดอานซาง การสอบวรรณกรรมเพื่อคัดเลือกนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีผลงานดีเด่นประจำปีการศึกษา 2566-2567 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้รับความคิดเห็นที่หลากหลายเกี่ยวกับคำถามการโต้แย้งทางสังคม เนื่องจากมีข้อความคัดลอกจากงานของ Antoine Compagnon ที่ชื่อว่า The Fate of Theory: Literature and Common Sense

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ทู ทู้ย มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย กล่าวว่า คำถามในข้อสอบที่เป็นที่ถกเถียงกันมักจะไม่เป็นไปตามเนื้อหามาตรฐานที่นักเรียนเรียน ดังนั้นเมื่อใช้สื่ออื่นนอกเหนือจากตำราเรียน ผู้ทำแบบทดสอบควรใช้ตำราเทียบเท่ากับโปรแกรมที่นักเรียนได้เรียนรู้

การใช้คอร์ปัสที่ไม่สะท้อนถึงประเภทข้อความถือเป็นความเสี่ยง “เมื่อเขียนงาน ผู้เขียนจะไม่ทราบถึงประเภทงาน เมื่อส่งเข้าสอบ ผู้ที่จัดทำข้อสอบจะต้องใช้ภาษาที่รับรองลักษณะเฉพาะของประเภทงานและเป็นไปตามมาตรฐานข้อมูลทางวิทยาศาสตร์” นางสาวทุยกล่าว เนื่องจากเธอเคยสร้างคำถามสอบสำหรับการสอบปลายภาคหรือการสอบมัธยมศึกษาตอนปลายระดับชาติมาก่อน เธอจึงมักโต้แย้งว่าข้อความดังกล่าวไม่ได้รับประกันประเภทข้อสอบที่ถูกต้อง

ครูหลายคนเชื่อว่าการสอบ/การทดสอบที่ขัดแย้งมักเกิดจากการไม่ปฏิบัติตามกฎระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตัวอย่างเช่น การทดสอบของโรงเรียนมัธยม Mac Dinh Chi ไม่ได้รับประกันว่าจะต้องทดสอบความสามารถของนักเรียนอย่างน้อย 2 ด้าน ได้แก่ ความเข้าใจในการอ่านและการเขียน

จากมุมมองของนักทำโปรแกรม รองศาสตราจารย์ บุ้ย มานห์ หุ่ง กังวลว่าคำถามในการสอบจะใช้แต่เนื้อหาที่อยู่นอกตำราเรียนเท่านั้น ซึ่งอาจทำให้ผู้เรียนละเลยเนื้อหาในตำราเรียนได้ “นักเรียนอาจไม่เอาจริงเอาจังหรือใส่ใจในการศึกษาเนื้อหาจากหนังสือเรียน แต่เน้นเพียงการฝึกฝนเพื่อสอบตามรูปแบบการสอบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเท่านั้น จนทำให้เกิดความเบี่ยงเบน”

“หากเป็นเช่นนั้น นักเรียนก็ไม่สามารถเรียนรู้ความรู้ด้านวรรณกรรมได้ และเป็นการยากที่จะพัฒนาทักษะเพื่อนำความรู้ด้านวรรณกรรมไปใช้ในการอ่านและเขียนเพื่อให้ตรงตามข้อกำหนดของการสอบและการประเมินผล” นายหุ่งกล่าว ตามที่เขากล่าว จำเป็นต้องคาดการณ์ความเสี่ยงและหาทางแก้ไขที่เหมาะสม เป็นเวลานานที่นักเรียนยังคงมีนิสัยอ่านหนังสือเพื่อสอบ