สื่อการเรียนรู้และการทดสอบที่แตกต่างกัน

ในรายงานอย่างเป็นทางการฉบับที่ 3935/BGDDT ในปี 2567 เกี่ยวกับแนวทางการดำเนินงานด้านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสำหรับปีการศึกษา 2567-2568 ที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเน้นย้ำอีกครั้งถึงข้อกำหนดที่จะไม่ใช้หนังสือเรียนเป็นการทดสอบวรรณกรรมเป็นระยะเพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับแนวทางในการสอบโอนย้าย

ในความเป็นจริงแล้วเรื่องนี้ไม่ใช่เรื่องแปลกสำหรับนักศึกษาที่เรียนหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 อีกต่อไป

ก่อนหน้านี้ในเดือนกรกฎาคม 2565 ใน Official Dispatch 3175/BGDĐT-GDTrH กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ขอให้สถาบันการศึกษาหลีกเลี่ยงการใช้ข้อความที่เรียนจากหนังสือเรียนซ้ำเป็นวัสดุสำหรับการสร้างแบบทดสอบการอ่านและการเขียนเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างแม่นยำในการประเมินผลการเรียนรู้ในช่วงปลายภาคเรียน ปลายปีการศึกษา และปลายระดับชั้น โดยแก้ไขปัญหาที่นักเรียนท่องจำบทเรียนหรือคัดลอกเนื้อหาจากเอกสารที่มีอยู่เพียงอย่างเดียว

โดยการดำเนินการตามเอกสารข้างต้น ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 จนถึงปัจจุบัน จะดำเนินการทดสอบรายวิชาวรรณกรรมอย่างสม่ำเสมอและสม่ำเสมอตามคำแนะนำ ดังนั้น ปีนี้จึงเป็นปีที่สามที่หน่วยงานและโรงเรียนไม่ใช้สื่อการเรียนรู้ที่คุ้นเคยในหนังสือเรียนเพื่อรวมไว้ในการทดสอบและการประเมินผล

ครูยอมรับว่าในตอนแรกนวัตกรรมในการสอน การทดสอบ และการประเมินวรรณกรรมเป็นความยากลำบากและความท้าทายอย่างยิ่งสำหรับทั้งครูและนักเรียน เพราะถ้าพวกเขาอ่านข้อความที่ไม่คุ้นเคยที่นักเรียนไม่เคยได้ยินมาก่อน จะเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเข้าใจความหมายที่ลึกซึ้งของงานเหล่านั้น ดังนั้นการวิเคราะห์และประเมินผลงานเพื่อเขียนบทความที่ดีจึงไม่ใช่เรื่องง่าย

“เมื่อสองปีก่อน ฉันกังวลมากเมื่อได้ยินเกี่ยวกับนวัตกรรมในการสอนและทดสอบวรรณกรรม เพราะนั่นไม่ใช่จุดแข็งของฉัน อย่างไรก็ตาม เมื่อเรียนโปรแกรมใหม่ภายใต้การแนะนำของครู ฉันค่อยๆ สร้างกระบวนการคิดและเรียนรู้วิธีเขียนเรียงความตามความรู้สึกของตัวเอง” บุ้ย ดุย อันห์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากเก๊าจาย กล่าว

ความพยายามของทั้งครูและนักเรียน

จิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมในการสอน การเรียนรู้ การทดสอบ และการประเมินวรรณกรรมได้ถูกถ่ายทอดไปยังนักเรียนโดยครูทันทีที่ได้รับคำสั่งจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

นางสาวทราน ทันห์ มาย ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมชูวันอัน เขตทานห์ตรี ฮานอย กล่าวว่า วรรณคดีเป็นวิชาที่มีการเปลี่ยนแปลงมากที่สุดในโปรแกรมใหม่ โดยที่นักเรียนจะต้องเรียนและสอบด้วยเนื้อหาที่แตกต่างไปจากเดิมโดยสิ้นเชิง

ในอดีตนักเรียนจะต้องเข้าใจเพียงความรู้และตัวละครเท่านั้นจึงจะสามารถทำแบบฝึกหัดได้ แต่ปัจจุบันนักเรียนต้องเข้าใจก่อนว่าแต่ละประเภทถูกใช้ประโยชน์จากมุมมองใดจึงจะเขียนเรียงความที่ดีได้ ในโปรแกรมเดิม นักเรียนจะได้เรียนรู้และทบทวนความรู้ในงาน แต่ในโปรแกรมใหม่ นักเรียนจะต้องเข้าใจถึงวิธีคิดและวิธีการทำ

หน้าที่ของครูในการสอนคือการทำให้เด็กนักเรียนรักวรรณกรรม หลีกเลี่ยงการพูดมากเกินไป สอนมากเกินไป แต่ยึดตามข้อกำหนดของโปรแกรม ครูจะเน้นการให้คำแนะนำ การแบ่งปันประสบการณ์ และสอนให้นักเรียนเขียนเป็นหลัก คิดเกี่ยวกับโครงสร้างเรียงความ สไตล์การเขียน โครงร่างแนวคิด และฝึกฝนทักษะและวิธีการเขียน เพื่อไม่ให้เกิดสถานการณ์ที่ต้องอาศัยตัวอย่างเรียงความหรือการท่องจำอีกต่อไป

นางสาวทราน ทันห์ มาย ยังกล่าวอีกว่า จนถึงปัจจุบันนี้ ครูยังไม่ได้สอนเนื้อหานี้แก่นักเรียน แต่ทันทีที่ครูได้ใช้หนังสือเรียนเล่มใหม่ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมก็มีการให้คำแนะนำและการฝึกอบรมมากมาย ดังนั้น ในการทดสอบเป็นระยะตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนจึงคุ้นเคยกับเนื้อหาใหม่ทั้งหมด

ในทางกลับกัน ในโครงการหนังสือเรียนวรรณคดีใหม่จะมีส่วนการอ่านที่ครอบคลุม การที่นักเรียนอ่านเนื้อหาใหม่ที่ไม่ได้อยู่ในหนังสือเรียนจะกลายเป็นกิจกรรมปกติที่กำหนดไว้ในโปรแกรม ครูจะสนับสนุนให้เด็กนักเรียนอ่านหนังสืออย่างกว้างขวางเป็นประจำผ่านชมรมการอ่าน แผ่นงานการอ่าน โครงการการอ่าน ฯลฯ เพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับสื่อภาษาใหม่ๆ ดังนั้นผู้ปกครองจึงมั่นใจได้ว่าลูก ๆ ของตนจะไม่แปลกใจกับเรื่องนี้มากเกินไป

นางสาวเหงียน ทิ งา ครูสอนวรรณคดีในเขตทานห์ซวน เปิดเผยว่านักเรียนส่วนใหญ่รู้สึกตื่นเต้นมากกับทิศทางการดำเนินการวิชาวรรณคดีตามโปรแกรมใหม่ เหตุผลก็คือกระบวนการเรียนรู้ไม่หนักเกินไปและนักเรียนมีโอกาสสร้างสรรค์มากขึ้น

สิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์อย่างชัดเจนจากผลการทดสอบตามระยะเวลาและเป็นประจำของนักเรียน นักเรียนจำนวนมากมีทักษะการเขียนและการคิดที่เกินความคาดหวังของครู คุณรู้วิธีการให้ตัวอย่างในชีวิตจริงหรือบูรณาการเนื้อหาจากหัวข้ออื่น ๆ ลงในการเขียนของคุณอย่างถูกต้อง ชัดเจน และน่าเชื่อถือ นางสาวงา กล่าวว่า นั่นคือความสำเร็จของนวัตกรรมในการสอน การเรียนรู้ ตลอดจนการทดสอบและประเมินวรรณกรรมตามโปรแกรมใหม่

เพื่อช่วยให้ครูมีทิศทางในการสอนและดำเนินการทดสอบประเมินผลสำหรับวิชาตามหลักสูตรใหม่โดยเฉพาะนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กรมสามัญศึกษาจึงได้จัดอบรมครูผู้สอนทุกวิชา รวมทั้งครูผู้สอนวรรณคดีด้วย การเข้าร่วมหลักสูตรฝึกอบรมทำให้ครูได้รับคำแนะนำ แบ่งปันประสบการณ์ และได้รับความรู้ที่มีประโยชน์มากมาย จากนั้นเราจะมั่นใจและมั่นคงมากขึ้นในการดำเนินการตามเป้าหมายของโครงการในการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน