ข้อสอบวรรณคดีนอกตำราเรียนไม่ทำให้เด็กนักเรียนลำบาก

สื่อการเรียนรู้และการทดสอบที่แตกต่างกัน

ในรายงานอย่างเป็นทางการฉบับที่ 3935/BGDDT เมื่อปี 2567 เกี่ยวกับแนวปฏิบัติในการดำเนินงานด้านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสำหรับปีการศึกษา 2567-2568 ที่ออกโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เน้นย้ำอีกครั้งถึงข้อกำหนดที่จะไม่ใช้หนังสือเรียนเป็นการทดสอบวรรณกรรมเป็นระยะเพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับแนวทางในการสอบโอนหน่วยกิต

ในความเป็นจริงแล้ว เรื่องนี้ไม่ใช่เรื่องแปลกสำหรับนักศึกษาที่เรียนหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป ปี 2561 อีกต่อไป

ก่อนหน้านี้ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2565 ใน Official Dispatch 3175/BGDĐT-GDTrH กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ร้องขอให้สถาบันการศึกษาหลีกเลี่ยงการใช้ซ้ำข้อความที่เรียนจากหนังสือเรียนเป็นวัสดุในการสร้างแบบทดสอบการอ่านและการเขียนเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างแม่นยำ ในการประเมินผลการเรียนรู้ในช่วงปลายภาคเรียน ปลายปีการศึกษา และปลายระดับ เพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่นักเรียนเพียงแค่ท่องจำบทเรียนหรือคัดลอกเนื้อหาจากเอกสารที่มีอยู่เท่านั้น

จากการปฏิบัติตามเอกสารข้างต้น ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 จนถึงปัจจุบัน ได้มีการทดสอบวรรณกรรมอย่างสม่ำเสมอและเป็นระยะตามคำแนะนำ ดังนั้น ปีนี้จึงเป็นปีที่สามที่หน่วยงานและโรงเรียนต่างๆ ไม่ได้ใช้เนื้อหาที่คุ้นเคยในตำราเรียนเพื่อประกอบการทดสอบและการประเมินผล

ครูยอมรับว่าในตอนแรกนวัตกรรมในการสอน การทดสอบ และการประเมินวรรณกรรมเป็นความยากลำบากและความท้าทายอย่างยิ่งสำหรับทั้งครูและนักเรียน เพราะหากพวกเขาอ่านข้อความที่ไม่คุ้นเคยที่นักเรียนไม่เคยได้ยินมาก่อน ก็จะยากสำหรับพวกเขาที่จะเข้าใจความหมายที่ลึกซึ้งของงานนั้น ดังนั้น การวิเคราะห์และชื่นชมงานเพื่อเขียนเรียงความที่ดีจึงไม่ใช่เรื่องง่าย

“สองปีที่แล้ว ผมกังวลมากเมื่อได้ยินเกี่ยวกับนวัตกรรมการสอนและการทดสอบวรรณกรรม เพราะนี่ไม่ใช่จุดแข็งของผม อย่างไรก็ตาม เมื่อได้ศึกษาหลักสูตรใหม่ภายใต้การดูแลของครู ผมค่อยๆ พัฒนาความคิดและเรียนรู้วิธีการเขียนเรียงความจากความรู้สึกของตัวเอง” บุ่ย ดุย อันห์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากโรงเรียนก่าว เจียย กล่าว

ความพยายามของทั้งครูและนักเรียน

จิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมในการสอน การเรียนรู้ การทดสอบ และการประเมินวรรณกรรมได้ถูกถ่ายทอดไปยังนักเรียนโดยครูทันทีที่ได้รับคำสั่งจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

นางสาว Tran Thanh Mai ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยม Chu Van An เขต Thanh Tri กรุง ฮานอย กล่าวว่า วรรณคดีเป็นวิชาที่มีการเปลี่ยนแปลงมากที่สุดในหลักสูตรใหม่ โดยที่นักเรียนจะต้องเรียนและทำข้อสอบด้วยเนื้อหาที่แตกต่างไปจากเดิมโดยสิ้นเชิง

ในอดีต นักเรียนเพียงแค่ต้องเข้าใจความรู้และตัวละครก็สามารถทำแบบฝึกหัดได้ แต่ปัจจุบัน นักเรียนต้องเข้าใจวิธีการนำแต่ละประเภทมาใช้ในมุมมองที่แตกต่างกัน เพื่อที่จะเขียนเรียงความที่ดีได้ ในโปรแกรมเดิม นักเรียนจะได้เรียนรู้และทบทวนความรู้ในผลงาน แต่ในโปรแกรมใหม่ นักเรียนต้องเข้าใจแนวคิดและวิธีการทำงาน

ภารกิจของครูในกระบวนการสอนคือการทำให้นักเรียนรักวรรณกรรม หลีกเลี่ยงการพูดมากเกินไป สอนมากเกินไป แต่ให้ยึดถือตามข้อกำหนดของหลักสูตร ครูมุ่งเน้นการให้คำแนะนำ การแบ่งปันประสบการณ์ การสอนการเขียนแก่นักเรียน พิจารณาโครงสร้างของเรียงความ พิจารณารูปแบบการเขียน สร้างสรรค์แนวคิดและโครงร่าง และฝึกฝนทักษะและวิธีการเขียนให้เชี่ยวชาญ เพื่อที่นักเรียนจะได้ไม่ต้องจำหรือต้องใช้ตัวอย่างเรียงความอีกต่อไป

นางสาว Tran Thanh Mai กล่าวด้วยว่า จนถึงปัจจุบันนี้ ครูยังไม่ได้สอนเนื้อหานี้ให้กับนักเรียน แต่ทันทีที่ครูได้รู้จักหนังสือเรียนเล่มใหม่ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมก็จัดให้มีการให้คำแนะนำและการฝึกอบรมมากมาย ดังนั้น ในการทดสอบเป็นระยะตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนจึงคุ้นเคยกับเนื้อหาใหม่ทั้งหมด

ในทางกลับกัน โครงการตำราเรียนวรรณกรรมฉบับใหม่มีส่วนการอ่านที่ขยายออกไป นักเรียนที่อ่านเนื้อหาใหม่ๆ ที่ไม่ได้อยู่ในตำราเรียนได้กลายเป็นกิจกรรมปกติที่กำหนดไว้ในโครงการ ครูมักส่งเสริมให้นักเรียนอ่านหนังสืออย่างกว้างขวางผ่านชมรมการอ่าน แบบฝึกหัดการอ่าน โครงงานการอ่าน ฯลฯ เพื่อช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับเนื้อหาใหม่ๆ ดังนั้น ผู้ปกครองจึงมั่นใจได้ว่าบุตรหลานจะไม่ประหลาดใจกับเรื่องนี้มากเกินไป

คุณเหงียน ถิ งา ครูสอนวรรณคดีในเขตถั่นซวน เล่าว่านักเรียนส่วนใหญ่รู้สึกตื่นเต้นกับทิศทางการนำวรรณคดีไปใช้ตามหลักสูตรใหม่ เหตุผลก็คือกระบวนการเรียนรู้จะง่ายขึ้น และนักเรียนมีโอกาสสร้างสรรค์มากขึ้น

สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนผ่านผลการทดสอบตามปกติและเป็นระยะของนักเรียน นักเรียนหลายคนมีทักษะการเขียนและการคิดที่เหนือความคาดหมายของครู พวกเขารู้วิธีการอ้างอิงตัวอย่างในชีวิตจริง หรือผสมผสานเนื้อหาวิชาอื่นๆ ลงในงานเขียนของตนได้อย่างถูกต้อง ชัดเจน และน่าเชื่อถือ คุณงา กล่าวว่านี่คือความสำเร็จของนวัตกรรมในการสอน การเรียนรู้ รวมถึงการทดสอบและประเมินผลวรรณกรรมตามโครงการใหม่

เพื่อช่วยให้ครูมีทิศทางในการสอนและดำเนินการทดสอบประเมินผลรายวิชาตามโครงการใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมจึงได้จัดฝึกอบรมครูผู้สอนทุกวิชา รวมถึงครูผู้สอนวรรณคดี การเข้าร่วมโครงการฝึกอบรมนี้ ครูผู้สอนได้รับคำแนะนำ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ และได้รับความรู้ที่เป็นประโยชน์มากมาย ส่งผลให้ครูผู้สอนมีความมั่นใจและมุ่งมั่นในการบรรลุเป้าหมายของโครงการในการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียนมากยิ่งขึ้น