Недавно г-жа Нгуен Ту Туй - директор Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки (МООП) высказалась о том, что многие частные школы принимают студентов-медиков, в том числе в группы приема, включающие литературу.

По мнению Министерства образования и профессиональной подготовки, прежде всего необходимо подтвердить, что Министерство осуществляет государственное управление образованием и профессиональной подготовкой и несет ответственность за рассмотрение и устранение признаков нарушений государственной политики и правил в сфере управления.

По специализированным вопросам, таким как поступление в вузы, вступительные предметы и т. д., необходимо прислушиваться к мнениям учебных подразделений и экспертов в соответствующих конкретных областях.

В ходе обсуждения литературы в группе по приему на медицинские факультеты некоторых частных университетов эксперты и медицинские учебные заведения высказались о том, что этот профессиональный вопрос очень важен, что является весьма позитивным сигналом.

Критика со стороны общества, общественности, прессы, экспертов…; Школы также проводят обмены мнениями и разъяснения с обществом, с кандидатами, с государственными органами управления... все это демонстрирует позитивный настрой, пронизывая дух университетской автономии в сочетании с подотчетностью.

Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что оно всегда слушает и воспринимает информацию, чтобы вносить соответствующие коррективы в политику в соответствии со своими функциями и задачами государственного управления. Поэтому мы высоко ценим усилия информационного агентства по передаче профессиональных голосов экспертов и мнений медицинских вузов...

Это очень важные перспективы для лиц, формирующих политику. Кроме того, благодаря мнениям и голосам профессиональных агентств и экспертов семьи, родители и кандидаты получают более разностороннюю информацию для исследования и выбора.

Кроме того, роль Министерства здравоохранения также особенно важна. Решением премьер-министра № 436/QD-TTg от 30 марта 2020 года (об утверждении Плана по внедрению Вьетнамской национальной рамки квалификаций для уровней высшего образования на период 2020–2025 годов) Министерству здравоохранения было поручено руководить разработкой стандартов учебных программ для сектора здравоохранения.

Реализуя Закон о высшем образовании и Решение № 436/QD-TTg, Министерство образования и профессиональной подготовки издало Циркуляр № 17/2021/TT-BGDDT от 22 июня 2021 года, регулирующий стандарты учебных программ, о разработке, оценке и обнародовании стандартов учебных программ для всех уровней высшего образования, в котором четко указано: стандарты учебных программ для специальностей и групп специальностей в каждой области (например, сектор здравоохранения/сектор, разработанный Министерством здравоохранения) должны включать не только положения о входных стандартах, но и другие требования к условиям обеспечения качества и выходным стандартам для каждой области, группы специальностей и специальностей обучения.

Стандарты входа на программу обучения должны четко определять минимальные требования к квалификации, способностям и опыту, соответствующие каждому уровню, отрасли и направлению обучения, которым должны соответствовать учащиеся для успешного обучения и завершения программы обучения.

При регулировании вступительных стандартов необходимо четко определить требования к знаниям, способностям и т. д. учащихся, которые могут включать требования к знанию предметов вступительного экзамена или вступительного испытания по оценке способностей.

Видно, что стандарты учебных программ очень важны для конкретных направлений подготовки;

При разработке настоящего стандарта необходимо активное участие и эффективный вклад соответствующих сторон, включая представителей учебных заведений, работодателей и профессиональных объединений, а также экспертов в специализированной области;

Должны быть ссылки и сравнения с моделями, стандартами или критериями программ обучения соответствующих стран или международных организаций; При этом необходимо обеспечить самостоятельность учебных заведений в разработке программ обучения.

Действующие правила приема (опубликованные вместе с циркуляром № 08/2022/TT-BGDDT от 6 июня 2022 г.) Министерства образования и профессиональной подготовки четко предусматривают, что каждый метод приема (который учебное заведение решает использовать) должен четко определять критерии оценки и приема, а также то, как объединять критерии для классификации, ранжирования и определения условий приема кандидатов в соответствии с требованиями программы обучения и специальности.

Критерии оценки и приема должны основываться на требованиях к базовым знаниям и основным компетенциям, которыми должны обладать кандидаты для изучения программы обучения и специальности.

В конце концов, самым важным фактором, который волнует все заинтересованные стороны, является качество обучения в школах.

Репутация, бренд и качество обучения школ с ненадлежащими методами приема и требованиями к поступающим или с очень низкими показателями приема пострадают, и в долгосрочной перспективе кандидаты наверняка не захотят учиться именно там.

Таким образом, еще раз подтверждается, что информационные каналы и долгосрочные последствия, как ожидается, будут иметь положительный эффект, помогая школам самоадаптироваться и совершенствоваться.

В ближайшее время Министерство образования и профессиональной подготовки пересмотрит общие методы приема в школы и, при необходимости, попросит соответствующие учебные заведения сообщить и разъяснить вопросы, вызывающие социальную озабоченность.