Obawy związane z inwestowaniem w matematykę.

„Czy powinniśmy dążyć do utrzymania miejsca w pierwszej 5-10, czy też rywalizować o miejsca w pierwszej 1-4?” Zadając to pytanie, profesor Vinh potwierdził, że wybór odpowiedniego zespołu jest najważniejszym czynnikiem decydującym o jego sukcesie.

Omawiając proces selekcji najsilniejszych krajów uczestniczących w IMO (Chiny, USA, Rosja, Korea Południowa), który jest dość elastyczny i czasochłonny, profesor Vinh powiedział, że wietnamski proces selekcji jest bardzo prosty. Lokalne drużyny są wybierane co roku między sierpniem a listopadem; krajowe konkursy dla uzdolnionych uczniów odbywają się między grudniem a styczniem następnego roku; a konkurs selekcyjny do drużyny międzynarodowej odbywa się w marcu. W porównaniu z czterema krajami, które konsekwentnie zajmują pierwsze miejsca w IMO, Wietnam nadal ma znaczną lukę w selekcji drużyn. Dlatego profesor Vinh uważa, że ​​jeśli chcemy konkurować na szczycie, powinniśmy rozważyć i udoskonalić nasz proces selekcji drużyn.

Opierając się na doświadczeniu szkoły, która od wielu lat osiąga wysokie wyniki w IMO, pan Nguyen Vu Luong, przewodniczący Rady Naukowej i Szkoleniowej oraz były dyrektor Specjalistycznej Szkoły Nauk Przyrodniczych Uniwersytetu Nauk Przyrodniczych (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Hanoi), podkreślił wagę wczesnego identyfikowania uzdolnionych uczniów z matematyki. Szkoła jako pierwsza wprowadziła model nauczania zespołowego w 1993 roku. Wcześniej zapraszanie utalentowanych nauczycieli odbywało się głównie proaktywnie przez rodziny o wystarczających środkach, a nie na skalę całej szkoły. Jednak to uczeń, który spotkał go i zapłakał, ponieważ jego rodziców nie było stać na zatrudnienie dobrego nauczyciela, skłonił pana Luonga do podjęcia decyzji o szkoleniu zespołu. „Od czasu wprowadzenia nauczania zespołowego atmosfera w nauce uległa poprawie i nawet słabsi uczniowie mają możliwość uczenia się od utalentowanych nauczycieli” – powiedział pan Luong.

Nauczyciel Luong zasugerował również, że należy udoskonalić krajowy egzamin dla uczniów uzdolnionych, tak aby był bliższy standardom międzynarodowym; należy powołać komitet olimpijski ds. matematyki oraz zwrócić większą uwagę na politykę zachęt i nagród…

Pan Tran Nam Dung, wicedyrektor Liceum dla Uzdolnionych (Uniwersytet Narodowy Wietnamu w Ho Chi Minh City), również potwierdził, że wyniki zespołu w dużej mierze zależą od tego, czy uda nam się wybrać naprawdę dobry zespół. „Obecnie wybieramy tylko jeden zespół na podstawie egzaminu, więc czasami zdarzają się błędy” – powiedział pan Dung.

NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ MATEMATYKI MUSI BYĆ CIEKAWE I SKUTECZNE

Podczas seminarium pan Hoang Minh Son, wiceminister edukacji i szkoleń, poruszył kwestię: Ministerstwo edukacji i szkoleń zawsze podkreślało rolę matematyki, od szkół średnich, przez uniwersytety i studia podyplomowe, aż po badania naukowe. Obecnie, wraz z rozwojem nauki i technologii, matematyka zyskuje na znaczeniu. Pan Son zwrócił jednak uwagę na fakt, że na niektórych uniwersytetach, w niektórych dziedzinach i dyscyplinach, matematyka wciąż jest lekceważona; niektóre programy i kierunki studiów ograniczają czas przeznaczony na matematykę. Nauczanie matematyki w wielu szkołach technicznych jest również mniej atrakcyjne; uczniowie nie są zbyt zainteresowani nauką matematyki, a wyniki nie są wysokie…

Pan Son podzielił się również informacją, którą uznał za „smutną”: odsetek studentów szkół specjalistycznych wybierających kierunki ścisłe na studiach wynosi zaledwie ponad 25,6%, podczas gdy średnia krajowa wynosi ponad 31%.

Aby utrzymać i poprawić osiągnięcia wietnamskiego zespołu matematycznego, promować nauczanie i uczenie się matematyki, zwiększać zainteresowanie matematyką i jej skuteczność, zdaniem wiceministra Sona, należy zacząć od poziomu szkoły średniej, udoskonalić nauczanie i uczenie się matematyki w szkołach średnich oraz prowadzić lepsze badania na uniwersytetach. Celem jest zapewnienie, aby matematyka nie tylko zajmowała większą część programu nauczania, ale także, aby nauczanie i uczenie się matematyki stało się bardziej angażujące i efektywne dla uczniów.

JAK OPANOWAĆ MATEMATYKĘ, GDY CZAS PRZEZNACZONY NA LEKCJE MATEMATYKI JEST SKRÓCONY?

Uczestniczący w konferencji profesor Ngo Bao Chau potwierdził, że Międzynarodowa Organizacja Morska (IMO) pozostaje placem zabaw dla intelektualnej rywalizacji matematycznej, a w pewnym stopniu także narzędziem oceny potencjału rozwoju edukacji matematycznej w danym kraju.

Według profesora Chau, byli studenci IMO stali się i nadal są profesjonalnymi naukowcami o międzynarodowym prestiżu, aktywnie przyczyniając się do rozwoju matematyki w Wietnamie… Ale jednocześnie pojawiają się pytania: jak ruch uczenia się matematyki może być bardziej zrównoważony i powszechny? A szerzej, jak matematyka i inne podstawowe przedmioty mogą stać się dobrowolnym wyborem dla młodych ludzi?

„Dużo mówimy o szkoleniu kadr w zakresie sztucznej inteligencji i półprzewodników – opanowywaniu tych technologii. Ale jak możemy je opanować, skoro czas przeznaczony na matematykę i być może wiele innych podstawowych przedmiotów jest ograniczany, zarówno na poziomie szkoły średniej, jak i uniwersytetu? W dobie eksplozji informacji i sztucznej inteligencji uważam, że powinniśmy unikać wkuwania nowej wiedzy, a zamiast tego powrócić do podstaw, do podstawowych zasad rozumowania i myślenia” – powiedział profesor Ngo Bao Chau, dodając, że choć niektórzy kwestionują przeznaczenie środków budżetowych na inwestycje w niewielką grupę uzdolnionych uczniów, inwestowanie w matematykę, Międzynarodową Olimpiadę Matematyczną (IMO) i uzdolnionych uczniów to wartościowa inwestycja w przyszły rozwój nauki i technologii w kraju.

Pan Bui The Duy, wiceminister nauki i technologii, stwierdził, że inwestowanie w matematykę jest inwestycją długoterminową i bardzo trudno jest oczekiwać natychmiastowych rezultatów ekonomicznych z takich inwestycji.

271 medali po 50 latach uczestnictwa Wietnamu w IMO.

Dania - Wietnam: Nie przegap

Najwięcej punktów na egzaminie wstępnym do 10. klasy w Hanoi uzyskał uczeń, który uzyskał 29,75/30 punktów.Tran Minh Ha, uczeń Newton Secondary and High School, uzyskał na egzaminie wstępnym wynik 29,75, stając się najskuteczniejszym kandydatem na egzaminie wstępnym do szkoły średniej w 2026 r.

Iran ponownie zablokował Cieśninę Ormuz.19 czerwca Iran ponownie wprowadził blokadę Cieśniny Ormuz, powołując się na odmowę Izraela wycofania swoich sił z południowego Libanu i ciągłą obecność wojsk amerykańskich w regionie.

PILNE WIADOMOŚCI: Iran ponownie ogłasza zamknięcie Cieśniny Ormuz.(NLDO) - Teheran ogłosił, że będzie kontynuował blokadę Cieśniny Ormuz i nie weźmie udziału w planowanych rozmowach nuklearnych ze Stanami Zjednoczonymi w Szwajcarii.

Wietnam bierze udział w IMO od 1974 r. W sumie wziął udział w 48 zawodach, wystartowało 288 zawodników (w tym 18 kobiet), zdobywając 271 medali (w tym 69 złotych, 117 srebrnych i 85 brązowych), a skuteczność medalowa wyniosła 94%.

W ciągu ostatnich 50 lat 10 wybitnych uczniów uzyskało maksymalną liczbę punktów, a 10 zdobyło 2 złote medale. Jeśli chodzi o nieoficjalne osiągnięcia drużynowe, wietnamska drużyna przez większość lat konsekwentnie plasowała się w pierwszej dziesiątce na świecie. Wietnamska drużyna IMO ma stosunkowo stabilny bilans, wysoko ceniony przez inne kraje nie tylko za liczbę medali, ale także za wybitne osiągnięcia. Na przykład, maksymalna liczba punktów 40/40 zdobyta przez Le Ba Khanh Trinh w 1979 roku; dwa kolejne złote medale na zawodach międzynarodowych zdobyte przez Ngo Bao Chau w 1988 i 1989 roku; oraz Vu Ngoc Minh w 2001 i 2002 roku…