부모의 감정

최근, 다낭시 까우봉손트라 지점 심리 및 특수교육 연구소에서 교사가 자폐 아동의 머리카락을 잡아당기고 구타하는 모습이 담긴 사진이 공개돼 여론이 분노하고 있다.

이 사건은 학대를 당한 아이의 부모가 소셜 미디어에 게시했습니다. 책임 기관이 조사를 시작한 후, 손트라 지구 인민위원회는 톤 꽝 피엣 거리 83번지에 있는 까우봉 손트라 지점의 심리학-특수교육 연구소(자폐 아동 학대 사건이 발생한 곳)는 운영 허가를 받지 못했다고 밝혔습니다.

많은 부모들이 소셜 네트워크와 신문을 통해 이 시설에서 공부하는 아이들의 불만을 표명했습니다. 자폐증이 있는 자녀가 위 시설에서 공부하고 있는 손트라 구, 안하이박 구에 사는 한 부모는 이렇게 말했습니다. 장애 아동은 학대를 받을 경우 스스로를 보호할 수 없습니다. 이 사건 이후로 우리 가족은 더 이상 내 아이를 자폐증 센터에 보낼 생각이 없게 되었습니다. 제가 계속 학교에 다닌다면, 제 아이가 학대를 당할지 아닐지 모르잖아요? 까우봉손트라 지점의 심리학-특수교육연구소에서 일어난 사건은 저를 포함한 많은 부모님들을 화나게 했습니다.

자폐 아동과 같은 상황을 겪고 있는 레티투투이와 그녀의 남편(하노이 미딘성)은 최근 지인들에게 물어보고 소셜 네트워크에서 자폐 아동을 위한 양질의 개입 장소에 대한 정보를 검색했습니다. 투이 씨는 자신의 아이가 3살이 다 되어가지만 말을 하지 않고 가끔 1~2단어만 말한다고 말했습니다. 이전에 그녀는 멀리 떨어진 곳에서 일해야 했기 때문에 그녀와 그녀의 남편은 아이를 할머니에게 집에 맡겨두고 아이를 가까이서 볼 수가 없었습니다. 많은 사람들이 그녀에게 아이를 병원에 데려가라고 권하는 것을 보고, 그녀는 급히 고향으로 돌아가 아이를 하노이로 데려갔습니다.

자폐 아동 학대 소식을 듣고 저희도 걱정입니다. 하지만 아이들을 개입에 보내지 않으면 부정적인 결과가 초래될 위험도 매우 높습니다. 아이들은 빨리 적응할 수 있도록 어디에 보낼지 신중하게 알아보는 부모들이 많습니다. 특수 아동을 돌보는 것이 얼마나 어려운지 잘 알고 있지만, 이 일을 맡기로 결정할 때 교사들은 마음의 준비를 하고 각 아이의 심리를 이해해야 합니다. 부모들은 교사들이 아이들을 사랑하고 교육하는 방법을 알고 있을 거라고 생각하며 센터를 신뢰하고, 아이들이 공부하도록 내버려 둘 거라고 생각합니다. 하지만 교사들은 아이들을 그렇게 대합니다. 너무 잔인한 일입니다." - 투이 씨는 이렇게 말했습니다.

자폐아동을 가르칠 교사 모집에 집중

다이 도안 켓 신문 PV와의 인터뷰에서, 심리학자이자 부교수인 하노이 국립대학교 교육대학 부총장인 Tran Thanh Nam 박사는 자폐증이 사회적 상호작용의 어려움을 특징으로 하는 어린이의 장애 유형 중 하나라고 말했습니다. 언어적, 비언어적 의사소통, 반복적인 고정관념적 행동. 사회적 상호작용의 어려움은 서로 반응하지 않고, 상호작용적인 역할극을 하지 않고, 모방하지 않고, 같은 나이의 아이들과 놀고 싶어하지 않고, 어른의 관심을 요구하지 않는 등의 방식으로 나타납니다.

의사소통의 어려움은 다음과 같은 증상으로 나타납니다. 다른 사람의 주의를 끌기 위해 의사소통을 하지 않는 경우. 몸짓을 거의 하지 않거나 전혀 하지 않고, 눈을 마주치지도 않거나 거의 하지 않습니다. 소리에 반응하지 않고, 이름을 부르기도 합니다. 24개월이 되어도 두 단어로 된 문장을 말할 수 없습니다. 나중에 사라진 언어도 있습니다.

행동을 형성하는 데 어려움이 있는 경우 다음과 같은 방법으로 나타납니다. 역할극을 하거나 상상하는 방법을 모릅니다. 저는 항상 혼자 게임을 하고, 독특한 방법으로 같은 게임을 계속해서 반복합니다...

이런 어려움 때문에 무슨 일이 일어나고 있는지 알지 못하고, 말도 못 하고, 두려움을 표현하지 못하고, 다른 사람들을 불편하고 화나게 하는 이상하고 반복적인 행동을 하게 됩니다. 한편, 그들의 자기방어 기술은 제한적이어서 주변 사람들의 오해를 받기 쉽고, 폭력과 학대를 받기 쉽습니다.

남씨에 따르면 보호자가 아이들에게 폭력을 행사하면 심각한 부상을 입힐 수 있다고 합니다. 아이들은 심리적으로 충격을 받아 불안과 두려움을 느끼고, 학교에 가는 것과 선생님을 만나는 것을 두려워하여 당황하고 부모를 공격하기도 합니다.

자폐 아동의 학대 위험을 줄이기 위해, Tran Thanh Nam 준교수님은 자폐 아동을 가르칠 교사를 모집하는 데 주력해야 한다고 강조했습니다. 남 씨는 "자폐 아동을 가르치는 교사를 모집하는 센터는 자폐 아동의 보육 및 교육 과정에서 안전을 보장하기 위해 전문적 역량과 윤리적 자질을 모두 신중하게 고려해야 합니다."라고 말했습니다.

자폐 아동과 효과적으로 일하기 위해 교사가 갖춰야 할 최소한의 역량은 자폐 아동의 특성, 원인, 증상에 대한 지식, 과학적 근거에 기반한 효과적인 개입 방법을 적용하는 능력, 개별 교육 계획을 수립하고 이를 실행하는 능력입니다.

게다가 이 전문가는 교사가 부적절한 행동을 관리하고, 행동적 오류를 바로잡고, 긍정적인 징계를 적용할 수 있는 능력도 가져야 한다고 강조했습니다. 또한 교사는 효과적인 교육 기술과 심리학자, 언어 치료사 등 전문가와 협력하여 일할 수 있는 능력, 부모를 교육 과정에 교육하고 참여시킬 수 있는 능력이 필요합니다.

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이러한 능력 외에도 자폐 아동을 가르치는 교사에게는 인내심, 사랑, 용서와 같은 자질과 자폐 아동을 가르치려는 열정과 의욕, 그리고 각 아동의 기질에 유연하게 적응할 수 있는 능력도 필요합니다.

조교수 박사 트란 탄 남