교육훈련부에 따르면, 통지문 29호를 시행한 지 한 달 만에, 추가 학습을 받는 학생을 둔 교사, 학생, 학부모의 초기 인식과 습관이 변화했습니다. 경영진 역시 점차 추가 교육 및 학습을 관리하는 새로운 방법을 따라잡고 있습니다.

그러나 교육훈련부는 아직도 일부 지방자치단체에서 지침문서 발행과 지방규정 공포가 늦어 시행에 혼란이 발생하고 있다고 밝혔다. 일부 지역에서는 과외 수업에 대한 규정을 시행하는 데 있어 부서 및 지부 간의 협력이 시기적절하지 않아, 추가 수업이 필요한 일부 교사들은 걱정하고 있습니다.

일부 지역에서는 교육기관이 각 학교의 교육 계획을 통지문의 규정에 맞게 조정하라는 지시가 시기적절하지 않고 준비되지 않았습니다. 이로 인해 학교에서 과외 수업이 갑자기 중단되었고, 학생과 학부모의 심리에 영향을 미쳤습니다.

학교 부족 등의 객관적인 문제 학생들의 부모는 자녀를 가르칠 시간과 지식이 부족하고, 자녀의 학업 성취에 대한 기대가 높으며, 시험에 대한 압박감을 받기 때문에 학교와 교사에게 의존합니다. 학생들은 학습에 적극적이지 않고 독학만 하므로... 통지문 29호가 시행되면 이에 대한 우려가 제기되고 있습니다.

자기 학습 결과를 평가 및 경쟁에 활용하세요

교육훈련부는 앞으로 교육기관이 시설과 교직원을 효과적으로 활용하여 일반교육과정을 시행하고, 학생들이 모든 필수과목/교육활동 및 선택과목을 프로그램 요건에 맞게 올바르고 충분히 공부할 수 있도록 지도할 것을 요구합니다.

교육 기관은 학습자의 자질과 역량을 형성하기 위해 시험 및 평가 방법과 형태를 지속적으로 혁신해야 합니다. 정기적이고 주기적인 시험과 평가, 학년 초반의 입학 시험, 10학년 입학 시험 등은 2018년 교양 교육 과정의 요구 사항에 적합하며, 학생들에게 추가 학습을 강요하지 않습니다.

학생들의 수준을 조사하고 분류하여 학급 배치와 교사 배정에 대한 적절한 계획을 수립하고 학생들을 검토하고 교육합니다. 잘못된 대상을 대상으로 무차별적으로, 비효율적으로, 낭비적으로 리뷰 세션을 구성하지 마십시오.

교사의 지도 하에 학교에서 학습 지원 모델을 구축합니다. 교사의 지도에 따라 학생들의 자기주도 학습 및 연구 능력을 향상시키기 위한 자기주도 학습 세션 2를 구성합니다. 교육훈련부는 "실제 상황과 각 단계별 상황에 맞춰 실용적이고 효과적인 자기주도 학습 운동을 전개하고, 학년 중에 '자기주도 학습' 성과를 경쟁 및 평가 대상으로 삼아야 한다"고 지시했다.

교육훈련부는 또한 교육훈련부서에 교사, 기관, 개인이 규정에 따라 과외수업 및 학습에 등록할 수 있도록 규정에 따른 행정절차를 원활하게 진행할 수 있도록 지도 및 지원을 요청했습니다. 검사를 강화하고 위법행위에 대한 처리를 엄격히 합니다. 학생들을 위해 헌신하는 단체와 개인의 사례를 칭찬하고 보상하며 홍보합니다.

교육훈련부는 장기적으로 지방자치단체에 충분한 학교와 교실을 건설하고 질을 보장하여 모든 보편적 교육 연령 학생이 학교에 다닐 수 있도록 조언하고, 특히 대도시, 산업 지대, 인구 밀집 지역의 취학 압력을 줄이고 보편적 교육 연령 학생이 학교에 가지 않는 일이 없도록 단호히 조치할 것을 권고합니다.