5월 21일 탄니엔 신문에 실린 학습 관련 글에서 럼동성 바오록시 바오록 고등학교 11학년 학생인 팜 탄 투는 이렇게 썼습니다. "수업과 시험 횟수를 줄이고, 학생들이 점수로 평가받는 일이 줄어들기를 바랍니다. 대신 위험 상황에서 생존하는 법과 같은 실전 경험을 쌓을 수 있는 기회가 주어졌으면 좋겠습니다."

물론, 책을 읽고, 수영을 배우고, 영화를 보고, 삶의 기술을 연마하고, 사업을 시작할 준비를 하는 것은 수백만 명의 학생들의 정당한 소망이지만, 그들은 학습으로 "과잉 섭취"되고 있습니다.

최근 많은 부모들은 커리큘럼이 축소된 데도 불구하고 우리 아이들이 왜 밤낮으로 공부해야 하는지 궁금해합니다. 그 불안하고 괴로운 질문은 우리가 3개 교육 단계 모두에서 2018년 일반 교육 프로그램에 접근할 때 공통적으로 궁금해하는 질문입니다.

이 새로운 프로그램은 과목 수를 줄이고, 실제 학습 기간을 단축하고, 연습과 응용을 늘리고, 학습자의 비판적 사고와 창의성에 초점을 맞춘 것으로 여겨진다.

하지만 3년 동안 롤링 방식으로 구현하다 보니 많은 생각과 문제점을 깨닫게 되었고, 때로는 다음과 같은 이유로 깊은 한숨을 쉬기도 했습니다.

학생들에게 너무 높은 목표 설정

친구가 딸의 2학년 기말고사를 도운 이야기를 듣고, 초등학교 지식이 왜 그렇게 어려운지 궁금했습니다.

특히, 아기는 상태를 나타내는 단어와 사물을 나타내는 단어를 구별하는 데 어려움을 겪습니다. 어머니와 아이는 단어를 단어 그룹으로 분류하는 것에 대해 혼란스러워하며 논쟁을 벌였습니다. 그러면 아이는 "누가 어떻게 하는지, 누가 무엇을 하는지"와 같은 문장의 유형과 "싸워야" 합니다... 이 이야기는 "폭풍은 베트남어 문법만큼 나쁘지 않다"는 말이 이제 7살 아이들의 머릿속에 강요되고 있다는 것을 여실히 보여줍니다.

초등학교에서 아이들이 추가 수업을 듣지 못하게 하면, 부모님들이 아이들의 성취도가 높아지면서 시험 문제를 검토하고 연습하는 일을 감당할 수 있을지 궁금합니다.

형이나 누나가 동생의 공부를 가르쳐 주는 모습은 거의 사라졌습니다. 각 아이는 2~3학년 차이가 나고, 교육 과정도 다르기 때문입니다. 말할 것도 없이, 학교마다 다른 교과서를 사용합니다.

그래서 많은 가정에서는 학교가 끝난 후 자녀를 그녀의 집에 보내는 것 외에는 선택의 여지가 없습니다. 그리고 아이들이 지치게 만드는 '압도적인' 학습 장면은 점점 더 흔해지고 있습니다.

새로운 프로그램은 지식과 기술을 강제로 주입함으로써 "부담을 증가시킨다".

통합 교과목에서 "교사 3명, 책 1권", "교사 2명, 책 1권"과 같은 혼란은 무시해 주세요. 저는 단지 중등 학교 수준의 문학 과목에서 지식과 기술에 대한 압박을 강조하고 싶을 뿐입니다.

6학년을 대상으로 '지식과 삶을 연결하다' 시리즈를 진행한 지 벌써 두 번째입니다. 저는 교사와 학생들이 공부와 경쟁하느라 "익사하는" 모습을 여러 번 보았습니다. 많은 새로운 텍스트가 처음으로 가르쳐지고 있습니다. 이전 프로그램의 주요 작품 시리즈(예: 9학년의 구름과 파도 , 8학년의 성냥팔이 소녀 )는 6학년에서 가르치도록 연기되었습니다.

Co To 텍스트에서 언어가 매우 정교하고 능숙하게 사용되었음에도 불구하고, 저자는 여전히 처음에 다소 긴 언어 구절을 추가하려고 했으며, 이로 인해 1학년 학생들이 읽기에 더 어려움을 겪었습니다.

베트남어에는 배워야 할 지식과 키워야 할 기술이 가득합니다. 그와 함께 다양한 지식 단위에 대한 일련의 연습이 있습니다. 이 책의 저자는 학생들이 초등학교 때부터 이미 그 지식에 익숙해 있으며, 이제는 고급 응용 프로그램만 연습하면 된다고 설명합니다. 하지만 현실은 항상 그렇게 밝고 순탄하지만은 않습니다.

같은 수업에서, 쓰기 섹션에서는 학생들에게 3가지 유형의 질문을 연달아 연습하도록 요구합니다. 6-8 시를 쓰는 연습, 6-8 시에 대한 감정을 표현하는 단락을 쓰는 연습, 그리고 사람들이 자신의 고향에 대해 느끼는 감정에 대한 생각을 표현하는 에세이를 준비하는 연습입니다. 교사들은 혼란스럽게 가르치고, 학생들은 프로그램의 요구 사항을 쫓아다니느라 바쁘다.

테스트 및 평가 혁신에 "어려움"

교육훈련부는 이번 학년 초부터 교과과정 밖의 자료를 사용하여 문학 시험을 실시하도록 요구함으로써 평가를 혁신했습니다. 시험 점수의 대부분을 차지하는 쓰기 부분 역시 새로운 자료를 바탕으로 작성해야 합니다. 이는 모형 교과서에 따른 교육과 학습을 피하기 위한 필수적인 요건입니다. 하지만 실제로 적용해보면 많은 비극적, 희극적 이야기가 등장하기 시작합니다.

선생님은 주제를 구성하는 데 필요한 자료를 찾느라 바빴습니다. 리뷰를 쓰는 데 어려움을 겪고 있는데 어디서부터 시작해야 할지, 어떤 방향으로 나아가야 할지 모르겠습니다. A4용지 2~3장 분량의 긴 수필 주제가 나타나기 시작했습니다. 6, 7, 10학년 학생들은 새로운 텍스트를 읽고 이해하는 데 집중해야 하며, 수십 개의 객관식 문제에 답하고 90분 안에 리허설되지 않은 에세이를 완성해야 합니다.

예를 들어, 최근 7학년 문학 중간고사에서 학생들은 교과목 밖의 등장인물에 대한 자신의 감정을 써야 했습니다. 교사와 학생들은 교과서 외에도 같은 장르의 작품이 수없이 많기 때문에, 이를 검토하느라 바쁘다.

교사들은 딜레마에 빠져 있습니다. 학생들에게 미리 "주소"를 "먹이는" 것, 학생들에게 "과제"를 "구분하는" 것은 규칙에 어긋납니다. 하지만 학생들이 방대한 문학 작품 속에서 혼자 "수영"하도록 놔두면 점수가 낮아질 것입니다.

공부하고, 복습하고, 시험을 치르는 압박감이 학생들의 어깨에 점점 더 무거워지고 있습니다!