국가교육인적자원개발위원회 산하 고등교육분과위원회는 "제29/NQ-TW호 결의안에 따른 고등교육 최종평가 보고에 대한 방향 설정"이라는 주제로 첫 회의를 가졌습니다. 회의의 의장은 교육훈련부 차관인 황민선입니다.

회의에서 고등교육부(교육훈련부) 대표는 고등교육을 위한 교육훈련의 기본적이고 포괄적인 혁신에 관한 중앙집행위원회의 결의안 제29-NQ/TW를 시행한 10년을 요약한 초안 보고서를 발표했습니다.

고등교육에 관한 결의안 제29-NQ/TW를 10년간 이행하면서 얻은 성과, 한계, 원인, 교훈, 주요 방향, 과제, 해결책, 고등교육의 근본적이고 포괄적인 혁신을 위한 돌파구 창출 등에 대한 평가 방향을 포함합니다.

교육부(중앙선전부) 응우옌 응옥 린 박사는 결의안 29의 보급, 선전 및 이행에 대한 의견을 밝히며, 결의안 29의 본질을 철저히 이해하는 것이 필요하다고 말했습니다. 여기에는 교육의 질적 발전과 같은 몇 가지 "중요한" 요소가 포함됩니다.

학습자의 역량을 개발하는 방향으로 교육 방법과 목표를 변경합니다. 교육 관리의 혁신

시장 메커니즘이 베트남 교육에 미치는 부정적 영향을 제한하고 긍정적 영향을 촉진합니다. 29호 결의안을 요약할 때는 결의안의 성격에 따라 보고서를 구성하는 것이 필요합니다.

한편, 호치민시 경제대학교 이사회 의장인 응우옌 동 퐁 교수. 호치민은 보고서에서 대학 자율성의 어려움을 명확히 지적할 필요가 있다고 말했다.

동시에 고등교육기관의 자율성과 책임성을 강화하는 등의 해결책을 추가한다. 교육에 대한 투자 자원을 늘리고, 고등교육 예산의 %를 늘립니다. 대학 경영의 책임감과 혁신을 장려합니다.

제안된 해결책을 바탕으로 응우옌 동 퐁 씨는 "제29호 결의안을 대체할 새로운 결의안이 있어야 하는가?"라는 의문을 제기했습니다.

태국 응우옌 대학 이사회 의장인 팜 홍 꽝 교수는 고등교육에 대한 별도의 결의안이 있어야 한다고 제안하면서, 지방 및 지역 개발에 있어서 고등교육의 주도적 역할이 아직 명확히 밝혀지지 않았다는 점을 인정했습니다. 지역별로 고등교육 불평등이 존재합니다.

고등교육의 몇 가지 과제와 해결책에 관해 Pham Hong Quang 교수는 혁신의 중심이 되는 대학 시스템을 만드는 것이 필요하다고 말했습니다. 앞으로는 강사의 질 향상을 전략적으로 다루어야 하며, 대학과 강사는 교육 및 학술 연구 외에도 정책 컨설팅에 참여해야 합니다.

페니카아 대학 이사회 의장인 호 쉬안 낭 박사는 고등교육을 위한 결의안 29를 시행한 지 10년이 지나 달성된 결과, 단점과 한계를 평가한 초안 오리엔테이션 보고서에 동의하며 다음과 같이 논평했습니다. 현재 병목 현상은 대학 교육 시설의 계획으로, 대학 교육 시설이 대도시에 집중되면서 지역 간 불균형이 발생합니다.

따라서 정부는 소외된 지역과 산악 지역의 인적 자원을 확보하기 위한 행동 프로그램을 마련해야 합니다.

호 쉬안 낭 씨에 따르면, 고등교육에 대한 사회화와 사회적 자원의 동원은 많은 성과를 거두었지만, 아직은 많지 않으며, 좋은 정책이 있다면 많은 비공립 학교가 공립 대학 시스템과 공유하기 위해 투자할 의향이 있다고 합니다.

기초과학, 첨단과학, 핵심연구실, 전문연구실, 하이테크센터, 실험생산에 대한 투자 관점에서 논의하며, 하노이 과학기술대학교에서 결의안 29/NQ-TW를 시행하면서 얻은 교훈에 대해, 하노이 과학기술대학교의 후인 꾸옛 탕(Huynh Quyet Thang) 부교수 겸 이사장이 7가지 교훈을 공유했습니다.

그 중에서도 과학기술에 대한 명확한 전략 수립을 강조하며, 국가 발전 전략을 면밀히 주시하고, 확산 전략에서 구체적 사업까지 추진한다. 교사들을 위한 과학적 연구와 혁신을 장려합니다.

기술 지도 구축 스타트업 및 혁신 생태계 개발 교육기관 간 네트워크 연결 확대, 기업 연결, 해외 유사 교육기관과의 연계 등

Huynh Quyet Thang 부교수가 언급한 몇 가지 권장 사항은 다음과 같습니다. 법적 문서를 조정하고, 과학과 기술에 대한 투자를 지속하고, 사람에 대한 집중을 지속하고, 기초 과학과 첨단 과학을 개발하기 위한 재정 흐름을 정리하는 것입니다.