지난 10년 동안 베트남에서 외국어 교육 및 학습이 매우 빠르게 발전했으며, 특히 사회경제적 여건이 좋은 지역과 대도시를 중심으로 이러한 추세가 두드러졌습니다. 규모가 커짐에 따라, 학습과 교육의 질도 향상되고 있으며, 이는 학습자와 교사가 접근하는 방식의 다양성과 풍부함에 반영됩니다.

전문가들은 학교에서 영어를 제2외국어로 점진적으로 도입하는 것은 처음에는 쉽지 않을 것이라고 말한다. 하지만 불가능한 것은 아닙니다. 법적 기반, 실무적 효율성, 전문성과 시설에 대한 투자 등이 이 의미 있는 정책을 실현하는 데 좋은 토대가 되기 때문입니다.

세미나에서 베트남국립하노이대학교 외국어대학 부총장인 하레김안(Ha Le Kim Anh) 박사는 지난 10년 동안 베트남의 영어 교육에 많은 긍정적인 변화가 있었다고 말했습니다. 외국어 전반, 특히 영어와 관련된 여러 가지 법적 틀 규정이 발표되었습니다. 당, 정부, 교육훈련부의 관심 속에 2020년 외국어 프로젝트가 활발하게 진행되는 가운데, 고등학교와 대학 수준에서 영어 교육과 영어 교사 양성이 주목을 받아 일정한 성과를 거두었습니다.

교육훈련부의 2023년 연차보고 회의에 따르면, 대부분의 학생들이 영어 학습에 관심이 있는 것으로 나타났습니다. 이는 고등학교에서 영어 교육을 촉진하고 점차 영어를 제2외국어로 만드는 데 유리한 조건입니다.

영국 베트남 대학교(BUV) 마케팅 및 커뮤니케이션 책임자인 보 홍 한(Vo Hong Hanh) 영국 베트남 대학교(BUV)는 학생들이 영어에 능숙하다면 많은 교육 기회가 열려 있을 것이라고 말했습니다. 예를 들어, 좋은 영어 실력은 영어권 국가로 진출하는 문을 열어줄 것입니다. 일반적으로 교육 분야에서 세계 선두를 달리는 나라들은 영국, 미국, 호주, 캐나다 등입니다. 영어 실력이 좋다면 영어는 장학금과 관련된 기회 등 적합한 기회를 찾는 데 도움이 되는 도구가 될 것입니다. 유학을 갈 여건이 되지 않더라도 영어는 베트남에서 비슷한 기회를 열어줄 것입니다.

지역 교육 관리 기관의 관점에서 볼 때, 바딘구(하노이) 교육훈련부장인 레득투안 박사는 일반적으로 외국어를 가르치는 데 있어서, 특히 영어를 가르치는 데 있어서 공통적인 어려움은 주로 두 가지 문제에서 비롯된다고 말했습니다. 첫째, 교직원의 양과 질이 모두 부족합니다. 대표단은 급여 문제부터 대학 등록 출처까지 다양한 이유를 분석했습니다.

둘째, 2018년 일반교양교육과정의 목표는 이미 정해져 있지만, 이를 시행할 경우 교사들이 시험을 위해 가르치는 상황이 발생합니다. 학생들은 시험공부를 하고, 부모들도 아이들이 점수를 위해 공부하게 두죠... 그래서 외국어를 가르치는 목표가 빗나갔습니다. 듣기-말하기-읽기-쓰기의 4가지 기술을 갖추면 학생들은 읽기와 쓰기에 매우 자신감을 가질 수 있지만, 의사소통은 여전히 ​​제한적입니다.

국회 문화교육위원회 부위원장인 응우옌 티 마이 호아는 학교에서 영어를 제2외국어로 만드는 목표를 달성하기 위해 가장 먼저 해야 할 일은 법적 틀을 지속적으로 완성하는 것이라고 말했습니다. 또한, 구체적인 사업으로 구체화할 수 있는 정책과 전략이 있어야 하며, 이러한 사업에서는 교사 양성 사업에 우선순위를 두어야 합니다. 다음은 시설과 관련된 프로젝트입니다.

인민대표신문의 레탄킴 부편집장은 영어가 글로벌 커뮤니케이션 도구로 여겨진다고 단언하며, 이것이 세계 문명의 엄청난 양의 지식과 이해에 접근하는 "열쇠"라고 강조했습니다.

영어를 이해하고 유창하게 사용하면 교육과 훈련의 질이 향상되고, 국가의 발전과 국제 통합을 촉진하는 데 크게 기여합니다.

영어를 제2외국어로 여기는 나라에는 인도, 싱가포르, 말레이시아, 나이지리아, 필리핀 등이 있습니다. 외국어로서의 영어와 제2외국어로서의 영어의 기본적인 차이점은 수준, 사용 수준, 사회 생활 및 행정 활동에서의 중요성에 있습니다. 영어가 외국어로만 쓰이는 곳에서는 학문적 환경 밖에서는 널리 사용되지 않습니다. 그러나 싱가포르와 인도의 경우처럼 정책과 사회적 요구가 바뀌면 외국어에서 제2 언어로의 전환이 충분히 가능합니다.