교육훈련부 의 국가관리에 관한 요건

많은 국회의원, 많은 사람, 많은 신문이 교육훈련부가 왜 새로운 교과서를 편찬해서는 안 되는지에 대해 목소리를 높이며 매우 설득력 있는 이유를 제시했습니다. 여기서 제가 묻고 싶은 것은 교육훈련부가 교육과정과 교과서를 편찬하는 데 있어서 관리를 느슨하게 했는지, 아니면 국가의 주도적 역할을 잃었는지입니다.

2019년 교육법 제8장 제4절 제104조에서는 교육부의 프로그램 및 교과서에 대한 국가관리요건을 명확히 규정하고 있습니다. 구체적으로 교육훈련부는 교육의 목표, 교육과정, 교육내용 등을 규정하고 있습니다. 국가 자격 체계 교사 기준 학교 시설, 도서관 및 장비 사용에 대한 표준 및 규범 교과서 및 교육 자료의 편찬 및 활용 시험, 테스트, 등록, 교육 협회 및 학위 및 자격증 관리; 베트남에서 사용하기 위해 외국 교육 기관에서 발급한 학위를 인정합니다. 프로그램 및 교과서 관리에 대한 추가 요구 사항은 없습니다.

따라서 교육법의 위 규정과 비교해 보면 적어도 두 가지 점을 알 수 있다. 첫째, 국가 경영과 관련하여 교육법은 교육훈련부가 교육부의 교과서 편찬을 주관해야 한다고 규정하고 있지 않다. 둘째, 교육훈련부는 지난 4절에 명시된 국가관리요구를 철저히 이행했습니다. 2018년 일반교육과정 편찬 및 평가부터 교과서 편찬 및 교과서 평가 기준에 대한 요구 사항(통지 33호)까지 매우 엄격하게 규정했습니다.

정부는 국가 관리 역할을 어떻게 수행합니까?

이 혁신에서 새로운 교육 프로그램은 가장 중요한 법적 요소이고, 교과서는 단지 학습 자료일 뿐입니다. 가장 중요한 것은 프로그램을 개발하고, 평가하고, 공포하고, 실행하는 데 앞장서는 것입니다. 이는 정부가 이 프로그램의 국가 관리에 있어서 적극적이고 주도적인 역할을 해왔다는 사실입니다.

교육훈련부는 교과서의 편찬, 시험, 평가 및 승인을 지휘하는 역할을 맡고 있습니다. 교육부 장관은 위원회에서 승인한 양질의 교과서를 검토하고 승인하기 위해 국가 평가 위원회를 설립하기로 결정했습니다.

이런 일들은 국가 관리의 책임일까요?

교육훈련부는 지방자치단체와 협력하여 교과서 선정을 조직합니다. 지역 자치단체와 협력하여 지역 교육 자료를 편집, 검토하고 승인합니다. 교육 장비를 준비하세요. 교육부는 내무부와 지방 자치 단체와 협력하여 교사와 교육 관리 직원을 양성합니다. 이는 국가 차원의 관리 실행이기도 합니다.

또한, 교육훈련부의 국가관리 실행방안을 살펴보면 다음과 같다. 교육훈련부는 지방자치단체와 협력하여 새로운 프로그램과 교과서를 시행하도록 지도합니다. 장관은 2018년 프로그램 요건을 충족하기 위해 학교에서 교육 프로그램을 시행하고, 교육과 평가에 혁신을 가져오기 위한 문서를 발행합니다. 학교의 교육 계획을 개발하고 시행하는 과정을 지도하고, 2018년 일반교육과정 시행에 필요한 요건이 유연하고, 지역 및 교육기관의 구체적인 상황에 적합하도록 한다.

교육훈련부가 커리큘럼 개발과 교과서 편찬에 있어서 국가 관리를 적극적이고 주도적으로 실행했다는 것을 보여주는 다른 많은 증거가 있습니다.

국회 제88호 결의에 따른 프로그램 및 교과서 편찬이 점점 더 안정적이고 순조롭게 진행되고 있습니다. 물론, 프로그램과 교과서의 혁신에는 여전히 조정과 교정이 필요한 문제가 있습니다. 의견이 필요합니다... 하지만 기본적으로 2018년 프로그램과 교과서는 중앙위원회의 결의안 29호와 국회의 결의안 88호에 명시된 중요한 요구 사항을 충족합니다.

물론 교육훈련부가 여전히 어느 정도 한계를 가지고 있지만, 그렇다고 해서 교육훈련부가 국가사업 및 교과서 관리에 있어서 느슨하거나 주도적인 역할을 하지 못했다고 할 수는 없습니다.