មុខវិជ្ជាតិចតួច ប៉ុន្តែសិស្សអាចអភិវឌ្ឍភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ។

ផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 គឺជាប្រធានបទដែលទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន។ ព្រោះ​របៀប​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង​ដែល​ធានា​ភាព​ធ្ងន់ធ្ងរ​នៃ​ការ​ប្រឡង​ថ្នាក់ជាតិ ប៉ុន្តែ​កុំ​ដាក់​សម្ពាធ​ខ្លាំង​លើ​សិស្ស​ជា​បញ្ហា។

គេដឹងថា ដំបូងឡើយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានស្វែងរកយោបល់លើផែនការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលមានជម្រើស ២។ ជម្រើសទី ៤+២៖ បេក្ខជនសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡង ៦ មុខវិជ្ជា រួមមាន ៤ មុខវិជ្ជាជាកំហិត (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា) និង ២ មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់បានសិក្សានៅថ្នាក់ទី ១២ ជម្រើស ៣+២៖ បេក្ខជនសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡង ៥ មុខវិជ្ជា រួមមាន មុខវិជ្ជា ភាសា ទី២ មុខវិជ្ជាភាសាបរទេស។ ជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់បានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 12 (រួមទាំងប្រវត្តិវិទ្យា)។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិទូទាំងប្រទេសដែលមានមន្ត្រី និងគ្រូបង្រៀនចូលរួមជាង 130,000 នាក់ បានបង្ហាញថា 26.41% ជ្រើសរើសជម្រើស 4+2; 73.59% ជ្រើសរើសជម្រើសដែលនៅសល់។ យោងតាមការស្ទង់មតិនៅក្នុងសន្និសីទស្តីពីការគ្រប់គ្រងគុណភាពជាមួយប្រតិភូចំនួន 205 នាក់ដែលជាប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងជាអ្នកដឹកនាំនាយកដ្ឋានឯកទេសក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល 31.2% យល់ស្របនឹងជម្រើស 4+2 និង 68.8% យល់ស្របនឹងជម្រើសដែលនៅសល់។

គួរកត់សម្គាល់ថា ក្នុងដំណើរការប្រមូលមតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មនុស្សជាច្រើនបានស្នើបន្ថែមជម្រើស 2+2 ។ នោះមានន័យថា បេក្ខជនដែលសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡង ៤ មុខវិជ្ជា រួមមាន ២ មុខវិជ្ជាបង្ខំ (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ) និង ២ មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សានៅថ្នាក់ទី ១២ (រាប់បញ្ចូលទាំងភាសាបរទេស និងប្រវត្តិវិទ្យា)។ ទោះបីជានេះជាជម្រើសដែលមិននឹកស្មានដល់តាំងពីដំបូងក៏ដោយ ក៏ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវាយតម្លៃថា ជម្រើស 2+2 មានគុណសម្បត្តិជាច្រើនដូចជា កាត់បន្ថយសំពាធការប្រឡងសម្រាប់សិស្ស និងពិតជាកាត់បន្ថយការចំណាយសម្រាប់គ្រួសារ និងសង្គមរបស់សិស្ស (បេក្ខជនប្រឡងបានតែ 4 មុខវិជ្ជា បច្ចុប្បន្នមាន 6 មុខវិជ្ជា)។ ជម្រើសនេះក៏មិនបង្កឱ្យមានភាពមិនស្មើគ្នារវាងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនដែរ ដែលសមរម្យសម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់សិស្ស។ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចំណាយពេលសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែលពាក់ព័ន្ធទៅនឹងសេចក្តីប្រាថ្នាអាជីពរបស់ពួកគេ។

បច្ចុប្បន្ន​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បន្ត​ស្វែងរក​យោបល់​ពី​អ្នកជំនាញ និង​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​អំពី​ជម្រើស​ប្រឡង​។ យោងតាមអ្នកយកព័ត៌មានរបស់កាសែត Nha Bao & Cong Luan បើទោះបីជាវាជាជម្រើសប្រឡងថ្មីក៏ដោយ ប៉ុន្តែ 2+2 កំពុងលេចចេញជាជម្រើសសមស្របបំផុតសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025។

លោកស្រី Nguyen Quynh Thu នៅទីក្រុង Ha Dong ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា វិធីសាស្ត្រប្រឡងនេះជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការប្រឡងសម្រាប់បេក្ខជន។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាបច្ចុប្បន្នមាន 6 មុខវិជ្ជា ហើយប្រសិនបើវាត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹម 4 មុខវិជ្ជាចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ សិស្សនឹងមានបញ្ហាតិចជាងក្នុងការពិនិត្យ និងប្រឡង។ អាស្រ័យហេតុនេះ បេក្ខជននឹងប្រឡងក្នុងរយៈពេល ១,៥ ថ្ងៃ (ជំនួសឲ្យ ២ ថ្ងៃដូចបច្ចុប្បន្ន)៖ គណិតវិទ្យាពេលព្រឹកថ្ងៃដំបូង អក្សរសាស្ត្រពេលរសៀល និង ២ មុខវិជ្ជាប្រឡងនៅព្រឹកថ្ងៃទីពីរ (បម្រុងពេលរសៀល)។ ដូចនេះ ការរៀបចំការប្រឡង និងការចូលរួមរបស់បេក្ខជនក្នុងការប្រឡងគឺមានភាពរលូន ជួយសន្សំពេលវេលា កម្លាំង និងថវិកាសម្រាប់សិស្ស មាតាបិតា និងសង្គម។ នេះក៏ស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច និងការជ្រើសរើសនៃកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 ផងដែរ។

លោកស្រី Pham Ngoc Ha នាយកវិទ្យាល័យឧស្សាហ៍កម្ម (ទីក្រុង Hoa Binh ខេត្ត Hoa Binh) បានអត្ថាធិប្បាយថា ផែនការយកមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន ២ គឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត រួមជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាជម្រើសសមស្របចំនួន ២ កាត់បន្ថយសម្ពាធប្រឡងសម្រាប់បេក្ខជន ចំណេញពេលវេលា និងចំណាយ។ សិស្សមានពេលដើម្បីពិនិត្យមើលមុខវិជ្ជាដែលសមស្របទៅនឹងទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Nguyen Van Hung នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Tan Son (ស្រុក Tan Son ខេត្ត Phu Tho) ក៏គាំទ្រជម្រើស 2+2 ផងដែរ។ មូលហេតុដែលលោក Hung ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តប្រឡងនេះគឺដោយសារតែវាធានានូវការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស។ កាត់បន្ថយសំពាធប្រឡង សាកសមសម្រាប់គ្រូ និងសិស្សនៅតាមសាលាភ្នំ។

ការវិភាគបន្ថែមលើជម្រើសប្រឡង 2+2 លោក ដូ ង៉ុកថុង និពន្ធនាយកផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 អតីតអនុប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានវាយតម្លៃ និងគាំទ្រជម្រើស 2+2 ។ ហេតុផលសម្រាប់ការគាំទ្រនេះគឺដោយសារតែយោងទៅតាមលោក ថុង ផែនការនេះគឺស្របទៅនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងគោលការណ៍ទាំងអស់ដែលបានកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាពិសេសបំពេញតាមតម្រូវការនៃដំណោះស្រាយលេខ 29-NQ/TW; សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨/២០១៤/QH របស់រដ្ឋសភា៖ "បង្រួម កាត់បន្ថយសម្ពាធ កាត់បន្ថយពេលវេលា សន្សំសំចៃការចំណាយ ខណៈពេលដែលនៅតែធានានូវភាពជឿជាក់ ភាពស្មោះត្រង់ វាយតម្លៃបានត្រឹមត្រូវនូវសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងផ្តល់ទិន្នន័យសម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀន"។

បុគ្គលនេះជឿថាមុខវិជ្ជាបង្ខំពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត គឺជាមុខវិជ្ជាពីរដែលតំណាងឱ្យការគិតពីរប្រភេទ មុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានពីរ ហើយក៏ជាមុខវិជ្ជាពីរដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រទេសជាច្រើនសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ បន្ថែមលើមុខវិជ្ជាចំនួន 2 ដែលត្រូវការ បេក្ខជននឹងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 2 ដែលជាចំណុចខ្លាំងរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ សាកលវិទ្យាល័យមានមូលដ្ឋានពេញលេញសម្រាប់ការពិចារណាចូលរៀន។ ប្រសិនបើផែនការនេះក្លាយជាការពិត បើតាមលោក ដូ ង៉ុកថុង សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបង្កើតផែនការរួមបញ្ចូលគ្នា ស្របតាមទិសដៅជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីឱ្យវាមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ការប្រឡងច្រើនដងមានតម្លៃថ្លៃ និងមិនចាំបាច់។

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកសារព័ត៌មាននៃកាសែតទស្សនៈសាធារណៈ លោកស្រី Le Thi Huong ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Tri យោងទៅតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ របស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស និងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨ របស់រដ្ឋសភា កម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានសម្រួលដល់សិស្សានុសិស្ស។ ប្រសិនបើសិស្សប្រឡងជាប់ ៤ មុខវិជ្ជា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានឹងកាន់តែងាយស្រួល។ សិស្ស​ដែល​មាន​សមត្ថភាព និង​ពូកែ​ក្នុង​មុខ​វិជ្ជា​សិក្សា​មួយ​ចំនួន​អាច​ជ្រើសរើស​មុខ​វិជ្ជា​ចំនួន​២។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យទាមទារតែ 3 មុខវិជ្ជា ដូច្នេះការទទួលយកមុខវិជ្ជាបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 4 គឺសមហេតុផល។

លោកស្រី Le Thi Huong បានវិភាគថា "នេះគឺជាផែនការថ្មីមួយ។ បន្ទាប់ពីបានពិគ្រោះជាមួយអ្នកជំនាញជាច្រើន ខ្ញុំគិតថាផែនការថ្មីនេះឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការទាំងអស់នៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិត"។

យោងតាមបុគ្គលនេះ ការទទួលយកមុខវិជ្ជាចំនួន 4 កាត់បន្ថយសម្ពាធការសិក្សាសម្រាប់សិស្ស និងកាត់បន្ថយការចំណាយ។ «​បើ​ការ​ប្រឡង​មាន​លក្ខណៈ​បែប​នោះ វា​ត្រូវ​រៀបចំ​តែ​២​ថ្ងៃ​ប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះ​វា​នឹង​ស្អាត​ណាស់​» - មនុស្ស​ម្នាក់​នេះ​បាន​សង្កត់​ធ្ងន់​។ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងកង្វល់ដែលថាការប្រឡងតិចជាងនាំឱ្យការរៀនរញ៉េរញ៉ៃ និងការរៀនខុស លោកស្រី Le Thi Huong បាននិយាយថា ការវាយតម្លៃសិស្សគឺជាដំណើរការបង្រៀន និងរៀនទាំងមូល។ មុខវិជ្ជានីមួយៗមានសារៈសំខាន់ណាស់ ការសិក្សា និងការប្រឡងជាប់ជាប្រចាំ ដូច្នេះចំណេះដឹងរបស់អ្នកត្រូវបានអាប់ដេតជានិច្ច។

លោកស្រី Le Thi Huong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អ្វីដែលសំខាន់គឺរបៀបរៀបចំការបង្រៀនដើម្បីឱ្យសិស្សទទួលបានចំណេះដឹង រីករាយនឹងការរៀនសូត្រ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ការប្រឡងគ្រាន់តែជាដំណាក់កាលចុងក្រោយ ដូច្នេះកាន់តែសង្ខេបកាន់តែល្អ”។

អ្នកស្រី Huong ក៏​បាន​លើក​ឡើង​ថា យូរ​មក​ហើយ​ការ​ប្រឡង​បាក់ឌុប​ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​ចំនួន ៦ មុខវិជ្ជា ឥឡូវ​បន្ថយ​មក​ត្រឹម ៤ មុខវិជ្ជា​មាន​អត្ថប្រយោជន៍​តាម​ផែនការ។ សិស្សមានទេពកោសល្យ និងភាពខ្លាំង ដូច្នេះពួកគេអាចមានទិសដៅជ្រើសរើស។ ចំពោះចំណេះដឹងមូលដ្ឋានដែលអ្នកបានរៀននៅសាលា ការប្រឡងគ្រាន់តែជាជំហានចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ។

ដូចនេះ តាមរយៈការពិភាក្សាជាមួយអ្នកជំនាញ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាឃើញថា ផែនការប្រឡង 2+2 មានគុណសម្បត្តិជាច្រើន ទាំងការធានាបាននូវការកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការសន្សំថ្លៃដើម ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ ហើយសាកលវិទ្យាល័យមានមូលដ្ឋានដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេតាមរយៈការរួមបញ្ចូលការចូលរៀន។

ទ្រីញភុក