កន្លែងដែលមានរង្វាន់ជាតិ និងអន្តរជាតិជាច្រើន សិស្សតិចណាស់សិក្សា STEM

ថ្ងៃនេះ ថ្ងៃទី 30 ខែវិច្ឆិកា នៅសាកលវិទ្យាល័យ Phenikaa (ហាណូយ) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបើកសិក្ខាសាលាប្រមូលមតិយោបល់លើសេចក្តីព្រាងផែនការបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា (សាកលវិទ្យាល័យ) និងគរុកោសល្យ (ហៅកាត់ថាបណ្តាញសាកលវិទ្យាល័យ) សម្រាប់រយៈពេល 2021 - 2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2050។

ក្នុង​សេចក្តីព្រាង​ដែល​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​កំពុង​ប្រមូល​មតិ​ដើម្បី​បញ្ចប់ ក្នុង​ផ្នែក​ដែល​រៀបរាប់​ពី​ស្ថានភាព​បច្ចុប្បន្ន​នៃ​បណ្តាញ​សាកលវិទ្យាល័យ ក្រសួង​បាន​សង្កត់ធ្ងន់​លើ​ទំហំ​នៃ​ការបណ្តុះបណ្តាល STEM ( វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម គណិតវិទ្យា)។ នៅក្នុងនោះ វាបានលើកឡើងពីភាពផ្ទុយគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យនេះ គឺថាកន្លែងដែលសិស្សភាគច្រើនឈ្នះរង្វាន់ជាតិ និងអន្តរជាតិ ផ្នែកគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន សមាមាត្រនៃសិស្ស STEM មិនខ្ពស់ទេ។

80% នៃនិស្សិត STEM មកពី តំបន់ដីសណ្តទន្លេ ភាគអាគ្នេយ៍ និងទន្លេក្រហម។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាទូទៅ មាត្រដ្ឋាន និងសមាមាត្រនៃនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងសិក្សាផ្នែក STEM (គិតជាភាគរយនៃនិស្សិតសរុប) គឺទាបជាងប្រទេសមួយចំនួនក្នុងតំបន់ និងអឺរ៉ុប។

អត្រានេះនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមប្រែប្រួលចន្លោះពី 27 ទៅ 30% ជាពិសេសនៅឆ្នាំ 2021 វាឈានដល់ប្រហែល 28% ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ (ផងដែរនៅឆ្នាំ 2021) អត្រានេះនៅក្នុងប្រទេសសិង្ហបុរីគឺ 46%, ម៉ាឡេស៊ី 50%, កូរ៉េខាងត្បូង 35%, ហ្វាំងឡង់ 36%, អាល្លឺម៉ង់ 39% ។

ដោយឡែកសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងគណិតវិទ្យា អត្រាសិស្សដែលកំពុងសិក្សានៅប្រទេសវៀតណាមមានត្រឹមតែប្រមាណ ១,៥% ស្មើនឹង ១/៣ ធៀបនឹងប្រទេសហ្វាំងឡង់ ១/៤ ធៀបនឹងប្រទេសកូរ៉េ និង ១/៥ ធៀបនឹងប្រទេសសិង្ហបុរី និងអាល្លឺម៉ង់។

គួរកត់សម្គាល់ថា សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់អាគ្នេយ៍មានអត្រាសិស្សជ្រើសរើសសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គណិតវិទ្យា និងស្ថិតិ 3.5% កើនឡើងទ្វេដងនៃតំបន់ដីសណ្តទន្លេក្រហម។

បើគណនាតាមតំបន់ដែលសិស្សសិក្សា ក្នុងស្រុកទាំង១០ ដែលមានសមាមាត្រសិស្សច្រើនជាងគេជ្រើសរើសសិក្សា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គណិតវិទ្យា និងស្ថិតិ មានខេត្តចំនួន៩ នៅតំបន់ដីសណ្ដទន្លេមេគង្គ និងទីក្រុងមួយនៅភាគអាគ្នេយ៍ (ទីក្រុងហូជីមិញ)។ នៅក្នុងបញ្ជីនៃតំបន់ទាំង 10 មិនមានខេត្ត ឬទីក្រុងដែលមានទីតាំងនៅភាគខាងជើង ឬកណ្តាលនោះទេ ដែលភាគច្រើននៃពានរង្វាន់សិស្សឆ្នើមថ្នាក់ជាតិ និងអន្តរជាតិ ផ្នែកគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងពង្រីកវិសាលភាពស្ថិតិ នោះតំបន់ដីសណ្តទន្លេក្រហមក៏ជាកន្លែងដែលមានសមាមាត្រខ្ពស់នៃសិស្សដែលសិក្សា STEM 50.2% (ទីពីរទៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍ 58.2%)។ ប្រសិនបើយើងរាប់តែសិស្ស STEM ទូទាំងប្រទេស (ផ្អែកលើចំនួនសិស្សថ្មីដែលត្រូវបានជ្រើសរើសក្នុងឆ្នាំ 2022) សិស្សមកពីតំបន់ដីសណ្តទន្លេអាគ្នេយ៍ និងទន្លេក្រហមមានចំនួន 80% ។ ក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យទាំង 30 ដែលមានសិស្ស STEM ជាង 6,000 នាក់ មានសាលាចំនួន 16 នៅតំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហម និងសាលារៀនចំនួន 10 នៅភាគអាគ្នេយ៍។

អត្រាសិស្សជ្រើសរើសសិក្សាមុខវិជ្ជា STEM នៅគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ភាគខាងជើង និងតំបន់ឆ្នេរកណ្តាល និងតំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គមានត្រឹមតែប្រមាណ ១៥% តំបន់កណ្តាលខាងជើង និងភ្នំមានប្រមាណ ១០% និងតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាលមានប្រមាណតែ ២% ប៉ុណ្ណោះ។

តម្រូវការទីផ្សារកំណត់ការទាក់ទាញរបស់បេក្ខជនដើម្បីជ្រើសរើសធំ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា អត្រាសិស្សជ្រើសរើសសិក្សា STEM (តាមតំបន់នីមួយៗដែលសិស្សសិក្សា ក៏ដូចជាតំបន់ដែលសាលាបណ្តុះបណ្តាល STEM ស្ថិតនៅ) មានទំនាក់ទំនងខ្លាំងជាមួយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម - សេដ្ឋកិច្ចនៃមូលដ្ឋាន និងតំបន់។ មានការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងអត្រាសិស្សដែលសិក្សា STEM និងប្រាក់ចំណូលជាមធ្យមក្នុងមនុស្សម្នាក់នៃតំបន់។

នេះ​បង្ហាញ​ថា​តម្រូវ​ការ​ទីផ្សារ​ការងារ​មាន​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​ទាក់​ទាញ​បេក្ខជន​ឱ្យ​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​សំខាន់។ ធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងនេះគឺជាអន្តរកម្មពីរផ្លូវ ចាប់ពីការបង្កើនតម្រូវការធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនឹងនាំទៅរកការកើនឡើងនៃអត្រាមនុស្សដែលសិក្សាជំនាញ STEM ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការបង្កើនកម្លាំងពលកម្មជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលខ្ពស់ក្នុងវិស័យ STEM នឹងនាំទៅដល់ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងការបង្កើនប្រាក់ចំណូលសម្រាប់ប្រជាជន។

ភស្តុតាងធម្មតាសម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងលើគឺករណីរបស់ Hung Yen, Hai Duong, Thai Binh ។ នៅឆ្នាំ 2022 ទាំងនេះគឺជាខេត្តចំនួន 3 ដែលមានអត្រាសិស្ស STEM ខ្ពស់ជាងគេនៅទូទាំងប្រទេស (Hung Yen 44.6%, Hai Duong 42.6% និង Thai Binh 41.2%) ខណៈដែលប្រាក់ចំណូលជាមធ្យមសម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺស្ថិតនៅក្រៅកំពូលទាំង 10។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Hung Yen, Hai Duong, Thai Binh កំពុងមានកត្តាកើនឡើងខ្ពស់គួរសមក្នុងកំណើនប្រចាំឆ្នាំ។ មូលដ្ឋាន។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅតែមានការលើកលែងមួយចំនួនចំពោះទំនាក់ទំនងទូទៅ "រូបភាព" ។ ជាឧទាហរណ៍ តំបន់ចំនួនបួនដែលមានប្រាក់ចំណូលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ខ្ពស់បំផុតក្នុងប្រទេស មានអត្រាចុះឈ្មោះចូលរៀន STEM ជាមធ្យម (Binh Duong 30%, Ho Chi Minh 34.6%, Hanoi 31.3% និង Dong Nai 31.6%)។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សេដ្ឋកិច្ចនៃមូលដ្ឋានទាំងនេះពឹងផ្អែកខ្លាំងលើកម្លាំងពលកម្មមកពីមូលដ្ឋានផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះ នៅតាមមូលដ្ឋានដែលមានកម្រិតប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ សមាមាត្រនៃសិស្សដែលពូកែមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានដែលជ្រើសរើសទៅសិក្សានៅបរទេសគឺខ្ពស់ណាស់ ដែលនាំឱ្យអត្រានៃការសិក្សាក្នុងស្រុកទាបក្នុងវិស័យ STEM ។