គ្រូ ​មិន​គួរ​ឈ្លើយ​នឹង​ការ​សរសើរ​សិស្ស​ឡើយ។

ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សគោរព ស្រឡាញ់ និងកោតសរសើរ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានទំនួលខុសត្រូវ លះបង់ ស្រឡាញ់វិជ្ជាជីវៈ និងស្រឡាញ់សិស្ស។ នេះត្រូវបានបង្ហាញជាដំបូងតាមរយៈទំព័រនីមួយៗនៃផែនការមេរៀន ដែលត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន យ៉ាងល្អិតល្អន់ និងប្រកបដោយភាពរីករាយ។

សូមចាំថានៅក្នុងយុគសម័យនៃឧស្សាហកម្ម 4.0 នៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត គ្រូបង្រៀនមិនមែនជា "តែមួយគត់" នៅលើដំណើរអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សនោះទេ។ ដូច្នេះ ដើម្បីបង្រៀនបានល្អ គ្រូបង្រៀនត្រូវចំណាយការខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនក្នុងការរៀបចំមេរៀនដែលទាំងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវប្រពៃណី និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីនៅតែជា "គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដំបូង" ដែលមិនអាចជំនួសបានដោយមនុស្សយន្ត ឬកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ ដោយមើលឃើញពីការយកចិត្តទុកដាក់ និងការស្រលាញ់របស់គ្រូបង្រៀន សិស្សនឹងជឿជាក់ ស្រឡាញ់ការសិក្សា និងសហការដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម ដូច្នេះទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ និងមិត្តភក្តិនឹងកាន់តែរឹងមាំ។

នៅពេលវាយតម្លៃសិស្ស គ្រូត្រូវពិចារណាសំណួរនីមួយៗ និងការធ្វើតេស្តនីមួយៗឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌ ស្មោះត្រង់ ដើម្បីបង្ហាញពីការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សម្នាក់ៗ និងសមស្របតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ទោះបីជាអ្នកបង្រៀនច្រើនថ្នាក់ និងសិស្សច្រើនក៏ដោយ គ្រូមិនគួរ "ភ្លេច" សិស្សណាម្នាក់ឡើយ។ សិស្សតែងតែចងចាំ ពេលខ្លះជារៀងរហូត ថ្នាក់នីមួយៗ និងមតិយោបល់ពីគ្រូរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ គ្រូ​មិន​គួរ​ឈ្លើយ​នឹង​ការ​សរសើរ​សិស្ស​ឡើយ; ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ត្រូវ​ប្រយ័ត្ន​គ្រប់​ពាក្យ​សម្ដី​ពេល​រិះគន់។

ទាំងនេះគឺជា "ធាតុផ្សំ" ដំបូងបង្អស់ដែលបង្កើតអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យនៅក្នុងសាលារៀន។

រូបភាព៖ DAO NGOC THACH

នាយកសាលាមិនគួរដេញតាមសមិទ្ធិផលទេ។

នាយកសាលាគួរតែជាអ្នកបំផុសគំនិត និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀនឱ្យមានអាកប្បកិរិយាសមរម្យជាមួយសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងសហការី។

នាយកសាលាគឺជា "ប្រធានវិស្វករ" ដើម្បីបណ្តុះអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យនៅក្នុងសាលារៀន។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន នាយកសាលាត្រូវអាន សិក្សា នៅជិតសាលា ចាត់ទុកសាលាជាផ្ទះ ចាត់ទុកមិត្តរួមការងារជាមិត្ត និងចាត់ទុកសិស្សជាកូន និងបងប្អូនបង្កើត។ នាយកសាលាមិនគួរចាត់ទុកគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសិស្សជា "ទំនិញ" ដើម្បីបន្តអ្វីដែលគេហៅថា "កម្រៃជើងសារ" នោះទេ។

ជាមួយនឹងការប្រកួតប្រជែង នាយកសាលាមិនគួរដេញតាមសមិទ្ធិផល ដែលធ្វើឲ្យទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺនដូចកាលពីអតីតកាល។ នាយកសាលាគួរតែឈរលើគោលការណ៍ "រៀនពិត ប្រឡងពិត លទ្ធផលពិត"។ ការរៀនពិតប្រាកដ និងការប្រឡងពិតប្រាកដគឺជាបញ្ហាប្រឈម ប៉ុន្តែនៅពេលដែលបង្កើតជាទម្លាប់ ពួកគេនឹងនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយដល់សាលារៀន។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យនៅក្នុងសាលារៀន។

ត្រូវការការកែសម្រួលពីកម្រិតគ្រប់គ្រងការអប់រំ

មិនបដិសេធការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់វិស័យអប់រំក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ ប៉ុន្តែក្រឡេកទៅមើលកម្មវិធីអប់រំទូទៅវិញ វាហាក់បីដូចជាការច្នៃប្រឌិតកាន់តែច្រើន នោះ "បន្ទុក" កាន់តែកើនឡើង។ គ្រូមិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យសមស្របនឹងកម្មវិធីថ្មី; ឧបករណ៍បង្រៀន កន្លែងណាដែលមិនមាន...

គ្រូ និងសិស្សនៅតែបង្វិលជុំវិញការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សមានការតានតឹង និងសម្ពាធដោយការសិក្សា ការប្រឡង និងចំណាត់ថ្នាក់ ដែលនាំឱ្យមានអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត និងហានិភ័យដែលអាចកើតមាននៃ "ការបះបោរ" នៅពេលណាក៏បាន។

ដូច្នេះ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សសប្បាយចិត្តជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅសាលា អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំត្រូវធ្វើការកែសម្រួលជាមូលដ្ឋាន។

រូបភាព៖ DAO NGOC THACH

ជាឧទាហរណ៍ រៀបចំកម្មវិធីបង្រៀននៅកម្រិតអប្បបរមា និងអតិបរមាចំនួន 2 ដើម្បីទុកពេលវេលាសម្រាប់សិស្សដើម្បីអនុវត្តបំណិនជីវិត លេងកីឡា ធ្វើសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត។ល។ ពង្រឹងការអប់រំអំពីសុជីវធម៌ និងអាកប្បកិរិយាស្តង់ដាររវាងសិស្ស រវាងសិស្ស និងគ្រូ រវាងសិស្ស និងសហគមន៍ និងគ្រួសារ។

ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំសាលារៀនទូទៅឡើងវិញ បង្កើនសមាមាត្រនៃសាលាក្រៅសាធារណៈ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសាលារៀនការងារ ជំនួសឱ្យការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្ន និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត។ ការពង្រឹងសិស្សក្រោយអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ រួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់ការរៀនពិតប្រាកដ និងការប្រឡងពិតប្រាកដ។ គណនាឡើងវិញនូវសាលាឯកទេស មិនមែនដេញតាមបរិមាណ… គោលបំណងនេះបង្កើតឡើងវិញនូវវិន័យសាលា ដែលជាផ្លូវជាមូលដ្ឋានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យនៅក្នុងសាលារៀន។

លុបបំបាត់ការលើសថ្លៃសាលា; ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមានការកើនឡើង។ អនុវត្តតម្លាភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ; ការថែរក្សាជីវិតគ្រូបង្រៀន... លុះត្រាតែខ្លឹមសារទាំងនេះត្រូវបានកែលម្អ ទើបពួកគេបំពេញលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណើរការបណ្ដុះបណ្ដាលអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យនៅក្នុងសាលារៀន។