ដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំអាជីព និងការអប់រំ STEM

កំណត់លទ្ធផល និងការលំបាក ដែនកំណត់

ទាក់ទិននឹងខ្លឹមសារនេះ លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ លេខា បក្ស និងជាប្រធាននាយកដ្ឋានបានមានប្រសាសន៍ថា៖ ទាក់ទងនឹងការងារស្ទ្រីម ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ តាមទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព បានបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១០ ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលសាកសមនឹងកម្លាំង សមត្ថភាព និងទិសដៅការងារ។ នេះគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយក្នុងការបង្កើតយន្តការស្ទ្រីមដំបូងពីកម្រិតអនុវិទ្យាល័យ។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំ STEM សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ និងមានភាពបត់បែននៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើនតាមរយៈទម្រង់ដូចជាមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា គម្រោងអន្តរកម្មសិក្សា ការប្រកួតប្រជែង វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា គំរូក្លឹប STEM និងពិធីបុណ្យ STEM នៅក្នុងសាលារៀន។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងនេះដំបូងឡើយបានបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ ជំរុញការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាសម្រាប់សិស្ស។ មូលដ្ឋានមួយចំនួនបានភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងសកម្មជាមួយធុរកិច្ច និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ ដើម្បីបង្កើតគំរូសិក្សាដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តផលិតកម្ម។

ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដែលការអប់រំ STEM ត្រូវបានកំណត់ថាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ បុគ្គលិកបង្រៀន និងបរិក្ខារដែលបម្រើការបង្រៀនដែលទាក់ទងនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំ STEM ត្រូវបានពង្រឹងយ៉ាងខ្លាំង។ ធនធានសង្គមកាន់តែច្រើនឡើងត្រូវបានប្រមូលដើម្បីចូលរួមក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងសកម្មភាពអប់រំ STEM នៅក្នុងសាលាទូទៅ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការណែនាំអំពីអាជីព និងការអប់រំ STEM កាលពីអតីតកាលនៅតែមានកម្រិត។ ឪពុកម្តាយជាច្រើននៅតែចាត់ទុកសាកលវិទ្យាល័យជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីចាប់ផ្តើមអាជីព។ សម្ពាធ​ពីការ​ប្រឡង​ធ្វើ​ឱ្យ​វិទ្យាល័យ​ជា​ច្រើន​ធ្វេស​ប្រហែស​ចំពោះ​ការ​ណែនាំ​អាជីព ដោយ​ផ្តោត​តែ​លើ​ការ​ត្រៀម​ប្រឡង។ ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការងារណែនាំអាជីពនៅមានកង្វះខាត ដែលភាគច្រើនជាការងារក្រៅម៉ោង ហើយមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅលើជំនាញប្រឹក្សាអាជីព។ សមត្ថភាពគ្រូបង្រៀនដែលអនុវត្តការអប់រំ STEM នៅតែមិនស្មើគ្នា។

ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការណែនាំអំពីអាជីព និងការអប់រំ STEM នៅក្នុងសាលាទូទៅនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ ជាពិសេស ព័ត៌មានទីផ្សារការងារមិនត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងខ្វះទំនាក់ទំនងជាមួយការពិត។ មិនមានប្រព័ន្ធទិន្នន័យការងារដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភ្ជាប់គ្នារវាងក្រសួង វិស័យ និងមូលដ្ឋានទេ។ សកម្មភាពណែនាំពីបទពិសោធន៍ និងអាជីពនៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ។

សាលារៀនជាច្រើនរៀបចំសកម្មភាពណែនាំអំពីអាជីពដែលនៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ និងខ្វះភាពស៊ីជម្រៅ មិនមែនជាការជួយសិស្សឱ្យស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ពីទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេនោះទេ។ ការ​សម្រួល​នៅ​តែ​មិន​មាន​និរន្តរភាព។ ខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការអប់រំ STEM នៅកន្លែងជាច្រើននៅតែមានលក្ខណៈឯកកោ និងមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយការពិត។

យន្តការគោលនយោបាយល្អឥតខ្ចោះ ការពង្រឹងធនធាន

ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការណែនាំអាជីព និងការអប់រំ STEM នាពេលខាងមុខ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃរបកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ការច្នៃប្រឌិត និងការបំប្លែងឌីជីថលជាតិ តាមតម្រូវការនៃដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW ដំណោះស្រាយត្រូវបានស្នើឡើងដោយកោសិកាបក្សនៃនាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ។

ដូច្នោះហើយ ដំណោះស្រាយសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺដើម្បីឲ្យស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយដ៏ល្អឥតខ្ចោះ៖ ផ្សព្វផ្សាយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារសមត្ថភាព និងមុខតំណែងការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈ។ បញ្ចូលខ្លឹមសារនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ជាមួយនឹងរយៈពេលសមរម្យ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក៖ ការកសាងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារស្តីពីជំនាញប្រឹក្សា ការទាញយកទិន្នន័យទីផ្សារការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ លើកទឹកចិត្តដល់ការជ្រើសរើសអ្នកប្រឹក្សាឯកទេសនៅវិទ្យាល័យ។

បង្កើតខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្ត៖ បង្កើតវេទិកាណែនាំអាជីពជាតិ និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃមុខរបរ និងទីផ្សារការងារ។ ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយធុរកិច្ច ភ្ជាប់ខ្លឹមសារណែនាំអំពីអាជីពទៅនឹង វិស័យសេដ្ឋកិច្ច សំខាន់ៗនៃមូលដ្ឋាន។

ពង្រឹងទំនាក់ទំនង៖ លើកកម្ពស់អត្ថន័យនៃការផ្សាយ គំរូជោគជ័យពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ រៀបចំវេទិកាសន្ទនារវាងឪពុកម្តាយ - សាលារៀន - អាជីវកម្មដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងពីសង្គម។

ការពង្រឹងធនធាន៖ បង្កើនការវិនិយោគថវិកា ទន្ទឹមនឹងការលើកកម្ពស់សង្គមភាវូបនីយកម្មពីសហគ្រាស និងអង្គការសង្គម។ ភ្ជាប់ផែនការលំហូរចរាចរណ៍ជាមួយផែនការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច-សង្គមក្នុងតំបន់ និងការព្យាករណ៍ធនធានមនុស្ស។

សម្រាប់ការអប់រំ STEM ដំណោះស្រាយក៏ទាក់ទងនឹងយន្តការគោលនយោបាយផងដែរ។ អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន; ការច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។ បង្កើនការវិនិយោគ និងធនធានសង្គម; ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូអប់រំ STEM ។ ពិសេស៖

យន្តការ និងគោលនយោបាយដ៏ល្អឥតខ្ចោះ៖ ចេញសេចក្តីណែនាំដាច់ដោយឡែកពីគ្នាលើការអប់រំ STEM ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានច្បាប់ស្របគ្នា។ ការបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ STEM សម្រាប់រយៈពេល 2026-2031 ដែលជាប់ទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ ធ្វើនិយតកម្មស្តង់ដារសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន STEM និងការរួមបញ្ចូលគោលដៅអប់រំ STEM ទៅក្នុងផែនការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមក្នុងស្រុក។

អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន៖ រៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅ អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនស្នូលនៅកម្រិត និងមូលដ្ឋាននីមួយៗ ដើម្បីដើរតួជាកម្លាំងផ្សព្វផ្សាយ។ ការលើកទឹកចិត្ត និងបង្កើតយន្តការសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាដើម្បីធ្វើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងការអនុវត្តប្រធានបទ STEM អន្តរកម្ម។

ការច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល៖ ពង្រឹងការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង STEM និងមេរៀនដែលទាក់ទងនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងបរិស្ថានក្នុងតំបន់។ ការកសាងវេទិកាឌីជីថលជាតិស្តីពីការអប់រំ STEM ដើម្បីចែករំលែកសម្ភារៈសិក្សា និងគាំទ្រដល់ការអនុវត្ត។

បង្កើនការវិនិយោគ និងសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃធនធាន៖ ផ្តល់អាទិភាពដល់ថវិកា លើកទឹកចិត្តដល់សង្គម អំពាវនាវឱ្យអាជីវកម្មឧបត្ថម្ភឧបករណ៍ និងសម្ភារៈ។ មានគោលនយោបាយផ្តល់អាទិភាពដល់ការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងសម្ភារៈសិក្សា STEM សម្រាប់តំបន់ជួបការលំបាក តំបន់ភ្នំ និងកោះ។

ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូអប់រំ STEM៖ បង្កើតភាពជាដៃគូប្រកបដោយនិរន្តរភាពរវាងសាលារៀន និងអាជីវកម្ម វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និងអង្គការសង្គម។ បង្កើតគំរូ STEM ដែលសមរម្យសម្រាប់ភាពជាក់ស្តែងក្នុងតំបន់ ដូចជាកសិកម្មឆ្លាតវៃ ឬរក្សាអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌។

ក្រឡាបក្សនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ ស្នើឱ្យគណៈកម្មាធិការបក្សនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចេញសេចក្តីសម្រេចពិសេស ឬបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសកម្មភាពនៃអាណត្តិថ្មី ដើម្បីពង្រឹងការដឹកនាំរបស់គណៈកម្មាធិការបក្សគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ក្នុងការណែនាំការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៥៧-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី២២ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៤ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ

សម្រាប់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ក្រឡាបក្សនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ ស្នើឱ្យបញ្ចប់ក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ហើយដាក់ជូនរដ្ឋាភិបាល ដើម្បីប្រកាសឱ្យប្រើក្រឹត្យស្ដីពីការគ្រប់គ្រងការអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ។ បន្តដឹកនាំ និងមានដំណោះស្រាយសម្រាប់មូលដ្ឋាន ដើម្បីអនុវត្តការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំ STEM ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព; ធានាបាននូវការស្ទ្រីមដ៏ល្អបន្ទាប់ពីអនុវិទ្យាល័យ បង្កើនសមាមាត្រនៃសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាក្នុងទិសដៅនៃការអប់រំ STEM ដើម្បីបង្កើតធនធានមនុស្សផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងវិស្វកម្មនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ ពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា និងការអប់រំ STEM ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ មានដំណោះស្រាយសមកាលកម្ម ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា បង្កើនសមាមាត្រសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា STEM នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងវិស្វកម្មសម្រាប់ប្រទេស។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-hieu-qua-giao-duc-huong-nghiep-giao-duc-stem-post745088.html