ត្រូវការជំនួសដោយគំរូគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien ក្រៅពីលទ្ធផលលេចធ្លោ និងគុណសម្បត្តិនៃការងារកសាងបុគ្គលិកបង្រៀន ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មានការខ្វះខាតជាបន្តបន្ទាប់លើការលើកទឹកចិត្ត សមត្ថភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ក្រុម ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មី ជាពិសេសកង្វះខាតគ្រូបង្រៀន រួមទាំងកង្វះខាតសរុប និងអតិរេកក្នុងស្រុក និងកង្វះខាត។

លោកបណ្ឌិត ញ៉ាត ទីផាម មានប្រសាសន៍ថា “បញ្ហាគ្រូបង្រៀន ទោះបីទទួលស្គាល់កាលពី២០ឆ្នាំមុន មិនទាន់អាចដោះស្រាយបានយ៉ាងគាប់ប្រសើរ មានហេតុផលពីរយ៉ាង ទី១ របប និងគោលនយោបាយគ្រូបង្រៀន មិនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរស្របតាមតម្រូវការគ្រូបង្រៀន ដែលធ្វើឲ្យវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនមិនសូវមានភាពទាក់ទាញ។

ទាក់ទងនឹងគំរូនៃការគ្រប់គ្រងគ្រូបង្រៀននៅវៀតណាម លោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien បាននិយាយថា តាមពិតក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំរដ្ឋដែលមានការបង្រួបបង្រួមនាពេលបច្ចុប្បន្ន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានសិទ្ធិបង្រួបបង្រួមការគ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំតែប៉ុណ្ណោះ។ ក្រសួងមហាផ្ទៃបង្រួបបង្រួមការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកអប់រំ; ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុបង្រួបបង្រួមការគ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុនៃការអប់រំ។

នោះគឺទោះបីជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះមុខរដ្ឋ និងសង្គមក្នុងការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋក៏ដោយ ស្ថាប័ននេះមិនមានអំណាចក្នុងការសម្រេចចិត្តទាក់ទងនឹងធនធានដ៏សំខាន់បំផុតពីរសម្រាប់ការអនុវត្តគឺ ប្រាក់ និងមនុស្ស។

ការបែងចែកទំនួលខុសត្រូវរវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងមហាផ្ទៃ ក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់គ្រូបង្រៀន គឺជាលក្ខណៈនៃគំរូនៃការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស ស្របតាមគំរូនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបែបប្រពៃណីនៃការអប់រំ នៅពេលដែលរដ្ឋដើរតួនាទីទាំងអ្នកបើកទូក និងអ្នកបើកទូក។

យ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោក ទៀង អស់រយៈពេលជាង 20 ឆ្នាំមកនេះ ក្នុងបរិបទនៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍន៍ទីផ្សារអប់រំ នៅពេលដែលគំរូនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំក្នុងប្រទេសរបស់យើងបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗ ទៅជាគំរូគ្រប់គ្រងសាធារណៈថ្មី គ្រូបង្រៀនត្រូវតែចាត់ទុកថាជាធនធានដ៏សំខាន់ដែលត្រូវកែសម្រួលក្នុងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ក្នុងន័យស្ថាបនា នោះគំរូនៃការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្សខាងលើមិនសមស្របទៀតទេ។

លោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien ជឿជាក់ថា គំរូនៃការគ្រប់គ្រងនេះគឺជាមូលហេតុចម្បងមួយ ដែលបញ្ហានៃការកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានបរិមាណគ្រប់គ្រាន់ និងទំហំសមហេតុផល មិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងគាប់ប្រសើរនៅឡើយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាត្រូវបានស្នើឱ្យជំនួសវាជាមួយនឹងគំរូគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស។

ក្នុងនោះ ក្រសួងមហាផ្ទៃ ត្រូវធ្វើជាអធិបតី និងសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ដើម្បីណែនាំ និងដាក់ជូនអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច ដើម្បីសម្រេចលើចំនួន និងកំណត់កូតាបុគ្គលិកក្នុងវិស័យអប់រំ និងត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការអនុវត្ត។ គណៈកម្មាធិការប្រជាជន និងដឹកនាំការអនុវត្តក្នុងវិសាលភាពនៃភារកិច្ច និងអំណាចដែលបានប្រគល់ជូន” លោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien បានស្នើ។

ផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកបង្រៀនដល់ វិស័យ អប់រំ

តាមរយៈភាពជាក់ស្តែងនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំក្នុងស្រុក លោក Vu A Bang - អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត Dien Bien មានប្រសាសន៍ថា ការគ្រប់គ្រងគ្រូបង្រៀនរបស់រដ្ឋនៅមានកម្រិត និងភាពមិនគ្រប់គ្រាន់មួយចំនួន។

ជាពិសេសការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺត្រូវបានអនុវត្តដោយច្បាប់ជាច្រើន (ច្បាប់មន្ត្រីរាជការ ច្បាប់និយោជិតសាធារណៈ ច្បាប់អប់រំ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ច្បាប់ការងារ...) ដែលនាំឲ្យមានការលំបាកក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវ ការដាក់ពង្រាយ និងការអនុវត្តនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។ ឯកសារខ្លះមិនកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីគោលគំនិត វិសាលភាពនៃបទប្បញ្ញត្តិ និងប្រធានបទនៃបទប្បញ្ញត្តិ។

ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកនៅតែត្រួតស៊ីគ្នារវាងនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុង និងនាយកដ្ឋានអប់រំ។ វិស័យអប់រំត្រូវបានផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍សរុប ខណៈដែលអាជ្ញាធរជ្រើសរើសជាកម្មសិទ្ធិរបស់នាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុង។ ការ​សម្រួល​បុគ្គលិក​មិន​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​ទៅ​នឹង​គោលដៅ...

ពីចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត Dien Bien បានស្នើឱ្យពិចារណាលើវិមជ្ឈការនៃការគ្រប់គ្រងគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការជ្រើសរើស ការប្រើប្រាស់ និងការគ្រប់គ្រងគ្រូបង្រៀនពីថ្នាក់កណ្តាលដល់មូលដ្ឋាន។

ក្នុងនោះអាជ្ញាធរត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើជាអធិបតីក្នុងការគ្រប់គ្រងគ្រូបង្រៀននៅថ្នាក់ខេត្ត រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងបង្កើនចំនួនមុខតំណែងគ្រប់គ្រងរដ្ឋសម្រាប់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់ស្រុក។ ក្នុង​ករណី​ចាំបាច់​ក្នុង​ការ​គ្រប់​គ្រង​គ្រូ​បង្រៀន​ទូទាំង​ប្រទេស គឺ​ស្ថិត​នៅ​ក្រោម​អំណាច​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។