Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo: Thực hiện thế nào sau sắp xếp địa giới?

គ្រឹះរឹងមាំ

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃអង្គភាពរដ្ឋបាលខេត្ត បង្កបញ្ហាជាយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់វិស័យជាច្រើន ដែលការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសសរស្តម្ភដ៏សំខាន់បំផុតមួយ។ ការ​កសាង និង​រៀបចំ​រចនាសម្ព័ន្ធ​បុគ្គលិក​បង្រៀន​ឡើង​វិញ​ឱ្យ​សមស្រប​នឹង​ស្ថានភាព​ថ្មី គឺជា​តម្រូវការ​បន្ទាន់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះក៏ជាឱកាស "មាស" ផងដែរ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន រៀបចំផែនការឡើងវិញតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ បណ្តាញសាលារៀន ចែករំលែកបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈ និងបង្កើតសន្ទុះថ្មី ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃ ការអប់រំ ក្នុងមូលដ្ឋានយ៉ាងទូលំទូលាយ។

លោក Nguyen Quang Thai - ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Tay Ninh បានឲ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្នខេត្តទាំងមូលមានបណ្តាញអប់រំយ៉ាងទូលំទូលាយ ដោយមានសម្ភារៈបរិក្ខារចំនួន ១.០២៤ ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ បម្រើដល់សិស្សចំនួន ៥៧៣.៣៦៤នាក់។ ការចែកចាយសាលារៀនមានភាពស្មើគ្នា រួមទាំងសាធារណៈ (965 កន្លែង) និងមិនមែនសាធារណៈ (60 កន្លែង) ធានាបាននូវលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំសម្រាប់កុមារទាំងអស់ សូម្បីតែនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលក៏ដោយ។

“ជាមួយនឹងទ្រង់ទ្រាយធំ វិស័យអប់រំខេត្តមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការរៀបចំផែនការបណ្តាញបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ឡើងវិញជាប្រព័ន្ធ និងមានប្រសិទ្ធភាពជាង។ ជំនួសឱ្យការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលតូចៗ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអាចសហការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ និងបណ្ឌិត្យសភាល្បីៗ ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលខ្នាតធំ និងគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ក្រុមទាំងមូល។

ខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវផ្តោតលើតម្រូវការបន្ទាន់នៃឧស្សាហកម្មដូចជា៖ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការកែលម្អសមត្ថភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃការបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស”។

នៅទីក្រុងហូជីមិញ បន្ទាប់ពីរៀបចំព្រំដែនរដ្ឋបាលឡើងវិញចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2025 មក មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានចាប់ផ្តើមរៀបចំភ្លាមៗសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី 2025 - 2026។ ជាពិសេស គោលនយោបាយល្អឥតខ្ចោះ និងការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិបុគ្គលិកគឺជាអាទិភាពកំពូលដើម្បីធានាសិទ្ធិរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។

លោក Nguyen Van Hieu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា បន្ទាប់ពីរួមបញ្ចូលគ្នានូវមូលដ្ឋានទាំងបីនៃទីក្រុងហូជីមិញ ខេត្ត Binh Duong និង Ba Ria - ខេត្ត Vung Tau ទីក្រុងហូជីមិញបានក្លាយទៅជាតំបន់ដែលមានសាលារៀនធំជាងគេក្នុងប្រទេស ដែលមានគ្រឹះស្ថានអប់រំជាង ៣.៥០០ គ្រូបង្រៀនជិត ២.០០០ លាននាក់ និងអ្នកគ្រប់គ្រង។ នេះ​ជា​ឱកាស​ដ៏​ល្អ​មួយ​ដើម្បី​ជួយ​វិស័យ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​មាន​លក្ខខណ្ឌ​អំណោយផល​បន្ថែម​ទៀត​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ។

«ខេត្ត-ក្រុងទាំងបីពីមុនមានគុណភាពបណ្ដុះបណ្ដាលល្អ និងស្មើភាពគ្នា ធ្វើឱ្យកាន់តែងាយស្រួល និងឆាប់រហ័សក្នុងការថែរក្សាគុណភាពបណ្ដុះបណ្ដាល បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។ ទី២ ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយគាំទ្រវិស័យអប់រំ រាជធានី-ខេត្តទាំងបីមានគោលនយោបាយគាំទ្រប្រាក់ចំណូលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន បង្កើតទំនុកចិត្តដល់ក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងកម្មករ ឱ្យប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិជ្ជាជីវៈ»។

កន្លងមក ទីក្រុងហូជីមិញមានសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ០៨/២០២៣/NQ-HDND (ចុះថ្ងៃទី ១៩ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០២៣) របស់ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រាក់ចំណូលបន្ថែមសម្រាប់កម្មាភិបាល មន្ត្រីរាជការ និងបុគ្គលិកសាធារណៈក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងរដ្ឋ អង្គការនយោបាយសង្គម និងអង្គភាពសេវាសាធារណៈដែលគ្រប់គ្រងដោយទីក្រុង។

ដូច​គ្នា​នេះ​ដែរ ខេត្ត Binh Duong និង Ba Ria - Vung Tau កន្លង​មក​មាន​គោល​នយោបាយ​ប្រាក់​ចំណូល​សម្រាប់​គ្រូ។ ឈរលើមូលដ្ឋាននេះ មន្ទីរអប់រំទីក្រុងបន្តណែនាំគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញដាក់សេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ ដើម្បីណែនាំអំពីប្រាក់ចំណូលបន្ថែមសម្រាប់មន្ត្រីរាជការ និងនិយោជិត ដើម្បីជួយពួកគេមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការងារ ព្រមទាំងស្រាវជ្រាវ និងបន្ថែមគោលនយោបាយទាក់ទាញកម្មករដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់មកធ្វើការនៅទីក្រុង។

បញ្ហាប្រឈម និងឱកាស

នៅទីក្រុងហូជីមិញ ក្រៅពីលក្ខខណ្ឌអំណោយផល ការរួមបញ្ចូលគ្នាក៏បង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ។ បញ្ហាសំខាន់បំផុតគឺកង្វះគ្រូបង្រៀននៅក្នុងវិស័យទាំងបី ដែលរីករាលដាលនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ ដែលផ្តោតសំខាន់លើមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ដូចជា ភាសាអង់គ្លេស តន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈ។ នេះជាបញ្ហាពិបាក ដែលមិនអាចដោះស្រាយបានភ្លាមៗ

លើសពីនេះ ជាមួយនឹងព្រំដែនរដ្ឋបាលកាន់តែទូលំទូលាយថ្មី និងប្រភេទសេដ្ឋកិច្ចចម្រុះដូចជា ជនបទ ទីក្រុង ឃុំកោះ តំបន់សេដ្ឋកិច្ចពិសេសជាដើម តម្រូវការថ្មីត្រូវបានកំណត់សម្រាប់វិស័យអប់រំក្នុងការអនុវត្តដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀន។

លោក Nguyen Van Hieu បាននិយាយថា ដើម្បីដោះស្រាយកង្វះខាតធនធានមនុស្សក្នុងមូលដ្ឋាន នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានបង្កើន “ការបញ្ជាទិញ” ពីសាកលវិទ្យាល័យនានា; ទន្ទឹមនឹងនោះ វាបន្តចម្លងនូវដំណោះស្រាយដែលបានអនុវត្តមុនការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ដូចជា៖ ការដាក់ពង្រាយគំរូ "ថ្នាក់រៀនឌីជីថល" ការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ ការគ្រប់គ្រង និងការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ទៅតាមក្រុមវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្កើនជំនាញរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។

ដូចគ្នានេះដែរ យោងតាមលោក Nguyen Quang Thai ការព្រួយបារម្ភអំពីការងារ ការដាក់សម្ពាធក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសថ្មី និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង ឬភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ការងាររវាងអង្គភាពគឺសមហេតុផលទាំងស្រុង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបរិក្ខារឡើងវិញ ចាប់ពីថ្នាក់នាយកដ្ឋាន រហូតដល់ថ្នាក់ផ្នែក និងអង្គភាពសាលា។ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងមួយចំនួនប្រហែលជាត្រូវផ្លាស់ទៅកន្លែងធ្វើការថ្មី ប្រឈមមុខនឹងបរិយាកាសការងារ មិត្តរួមការងារ និងសូម្បីតែវប្បធម៌ក្នុងស្រុក។

ជាពិសេសជាមួយនឹងបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានវ័យចំណាស់ ការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការគ្រប់គ្រង វិធីសាស្រ្តបង្រៀនស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានឆ្នាំ 2018 គឺជាបញ្ហាប្រឈមរួចទៅហើយ ឥឡូវនេះកាន់តែធំនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការថ្មី។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មានបញ្ហានៃភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ និងវិធីសាស្រ្តធ្វើការរវាងអង្គភាព។ ភូមិភាគនិមួយៗ Tay Ninh (ចាស់) និង Long An (ចាស់) មានចរិតលក្ខណៈរៀងៗខ្លួនក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ ចលនាត្រាប់តាម និងរបៀបធ្វើការដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ការផ្សះផ្សាភាពខុសគ្នាទាំងនេះ ការកសាងស្មារតីនៃសាមគ្គីភាព និងឯកភាពគ្នាសម្រាប់គោលដៅរួមមិនមែនជាកិច្ចការសាមញ្ញទេ ដែលទាមទារភាពប៉ិនប្រសប់ ការយល់ចិត្ត និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការធ្វើសមាហរណកម្មជាប្រព័ន្ធពីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង។

យោងតាមស្ថិតិ មន្ទីរអប់រំខេត្តតៃនិញ ខ្វះខាតគ្រូគ្រប់កម្រិតចំនួន ២.៤៨១ នាក់ (មត្តេយ្យ ៥២៨ នាក់ បឋមសិក្សា ៧៣៥ អនុវិទ្យាល័យ ៩១៧ វិទ្យាល័យ ៣០១) និងបុគ្គលិកសាលា ៣៤៩ នាក់។ មូលហេតុនៃស្ថានការណ៍នេះ បើតាមរបាយការណ៍គឺមកពីកត្តាជាច្រើន៖ ចំនួនបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពចូលរួមក្នុងការជ្រើសរើសមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការ គ្រូបង្រៀនចូលនិវត្តន៍ ឬផ្លាស់ប្តូរការងារ ហើយសំខាន់គោលនយោបាយជ្រើសរើស និងព្យាបាលមិនមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាអ្នកដែលមានទេពកោសល្យ។

ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Tay Ninh បានឲ្យដឹងថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ ទោះបីមានការលំបាកជាច្រើនក៏ដោយ ក៏បើកឱកាសដ៏មានតម្លៃក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនប្រកបដោយភាពទូលំទូលាយ និងនិរន្តរភាព។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានទិសដៅជាយុទ្ធសាស្ត្រ ដោយផ្តោតលើការប្រែក្លាយបញ្ហាប្រឈមទៅជាការលើកទឹកចិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។

ជាពិសេស នាយកដ្ឋាននឹងសម្របសម្រួលគោលនយោបាយ បង្កើតការលើកទឹកចិត្ត ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាគ្រូបង្រៀន។ អនុវត្តគោលនយោបាយជាក់លាក់ដើម្បីទាក់ទាញ និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀនដែលចេញដោយក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជននៃអតីតខេត្តទាំងពីរ (ដំណោះស្រាយលេខ 93/2024/NQ-HDND របស់ Tay Ninh និងដំណោះស្រាយលេខ 30/2023/NQ-HDND របស់ Long An)។ លើសពីនេះ នាយកដ្ឋាននឹងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន លើកកំពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍។

ការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពបង្រៀនបុគ្គលិក

តាមទស្សនៈរបស់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងសាលា លោក Huynh Thanh Phu - នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (HCMC) ជឿជាក់ថា ការបង្កើនសមត្ថភាពបុគ្គលិកបង្រៀនមិនមែនជាការរួមផ្សំដោយមេកានិចទេ ប៉ុន្តែជាការបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូអប់រំដែលអាចបត់បែនបាន ដែលគ្រូនីមួយៗត្រូវបានដាក់ក្នុងតួនាទីត្រឹមត្រូវ លើកកំពស់ភាពខ្លាំង និងការយកឈ្នះលើដែនកំណត់។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនោះ ជាដំបូង ដំណាក់កាលវាយតម្លៃសមត្ថភាព គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការកែសម្រួលយុទ្ធសាស្ត្រទាំងអស់។

ប្រព័ន្ធអប់រំមិនអាចដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយគ្មានទិន្នន័យត្រឹមត្រូវអំពីធនធានមនុស្ស។ ជាពិសេស ការវាយតម្លៃត្រូវតែមិនត្រឹមតែផ្អែកលើគុណវុឌ្ឍិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវគ្របដណ្តប់លើគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញគរុកោសល្យ សមត្ថភាពនៃកម្មវិធីព័ត៌មានវិទ្យា និងលទ្ធភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំថ្មី។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ការវាយតម្លៃមិនសំដៅទៅលើការចាត់ថ្នាក់នោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីស្វែងរកតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាល និងការរៀបចំផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនសមស្រប។

“ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែអនុវត្តជាមួយនឹងមនុស្ស តម្រូវការ និងវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវ។ គំរូបណ្តុះបណ្តាលទ្រង់ទ្រាយធំបង្ហាញពីដែនកំណត់ជាច្រើន។ ផ្ទុយទៅវិញ ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកបុគ្គលភាពជាបុគ្គល ដែលមនុស្សទន់ខ្សោយត្រូវបានណែនាំ មនុស្សល្អអភិវឌ្ឍយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងក្លាយជាស្នូលវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងមូលដ្ឋាន។

លើសពីនេះទៀត ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃក្រុមវិជ្ជាជីវៈទៅជាចង្កោម ការកសាងបរិយាកាសសិក្សា 'បើកចំហ' ជាមួយនឹងអន្តរកម្មមិត្តភក្ដិ។ លោក Phu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការបង្កើតបណ្តុំវិជ្ជាជីវៈអន្តរសាលារៀន និងអន្តរវួដ គឺជាជំហានចាំបាច់មួយដើម្បីបំបែកភាពឯកោនៃវិជ្ជាជីវៈ បង្កើតកន្លែងសិក្សាសមូហភាព។

តាមលោក Huynh Thanh Phu ការបង្វិលជាយុទ្ធសាស្ត្រ ផ្លាស់ប្តូរធនធានឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍ គោលដៅបង្វិលគឺឈរលើគោលការណ៍ស្ម័គ្រចិត្ដ អមជាមួយគោលនយោបាយគាំទ្រដូចជា៖ ចំណុចប្រកួតប្រជែង ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ លំនៅឋានសាធារណៈ ការបណ្តុះបណ្តាលជាអាទិភាព...។

ទន្ទឹមនឹងនោះ យើងត្រូវផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតថ្មី ការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀន ដោយយកប្រសិទ្ធភាពអប់រំជាស្តង់ដារ។ យើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពីការវាយតម្លៃជាផ្លូវការទៅការវាយតម្លៃសំខាន់ៗនៃវឌ្ឍនភាពរបស់អ្នកសិក្សា គុណភាពនៃការរៀបចំថ្នាក់រៀន កម្រិតនៃភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងការរួមចំណែករបស់គ្រូចំពោះសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈ។ វិស័យអប់រំក៏ត្រូវតែជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ដើម្បីជួយពង្រីកឱកាសសិក្សាសម្រាប់បុគ្គលិក និងបង្រួមគម្លាតរវាងតំបន់។

“ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់បំណាច់ដើម្បីលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន។ គ្រូបង្រៀនត្រូវស្តាប់ ការពារ ផ្តល់សិទ្ធិអំណាច និងដឹកនាំ ហើយយល់ច្បាស់ពីតួនាទីរបស់ពួកគេជាប្រធានបទក្នុងការកែទម្រង់។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្កើនដំណើរសិក្សាបទពិសោធន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ជំនួសឱ្យការបណ្តុះបណ្តាលផ្អែកលើក្រដាស ឬថ្នាក់ទ្រឹស្តី ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនកែលម្អការសម្របខ្លួន ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយសហគមន៍តាមរបៀបធម្មជាតិ និងនិរន្តរភាព។

ដូច្នេះ ការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនមិនមែនសំដៅលើ 'ការបង្រួបបង្រួម' ប៉ុន្តែ "ការបង្កើនកម្រិត" របស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ទាមទារឱ្យមានគោលនយោបាយស្របគ្នា និងចក្ខុវិស័យមនុស្សធម៌។ លោក Huynh Thanh Phu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា លុះត្រាតែគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបំផុសគំនិត ទើបពួកគេអាចក្លាយជាសសរស្តម្ភសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-hien-the-nao-sau-sap-xep-dia-gioi-post743455.html