ជាមួយនឹងប្រធានបទ "ការភ្ជាប់យុទ្ធសាស្ត្រ៖ ពីការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ដល់ការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ" អ្នកជំនាញដែលចូលរួមក្នុងសន្និសីទជាតិស្តីពីការអប់រំវេជ្ជសាស្ត្រលើកទី៨ បានផ្តោតលើការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកព្យាបាល។ កង្វល់មួយក្នុងចំណោមកង្វល់របស់អ្នកជំនាញគឺស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន ដែលមន្ទីរពេទ្យជាច្រើនត្រូវស្វាគមន៍សិស្សច្រើនពេកក្នុងការអនុវត្ត ព្រោះវាប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្ត។

កន្លែងដែលត្រូវទទួលបានមូលនិធិសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង?

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Le Quang Cuong ប្រធានសមាគមអប់រំវេជ្ជសាស្រ្តវៀតណាម និងជាអតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងសុខាភិបាល ជំហានសំខាន់ពិសេសក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្ត ជួយសិស្សឱ្យមានសមត្ថភាពដោះស្រាយស្ថានភាពមូលដ្ឋានដោយឯករាជ្យ គឺជាការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងការបង្រៀនទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តគ្លីនិក។

ដូច្នេះ ការបង្កើតសម្ព័ន្ធភាពជាយុទ្ធសាស្ត្ររវាងសាលារៀន និងវិទ្យាស្ថាន (កន្លែងបណ្តុះបណ្តាល និងកន្លែងអនុវត្តន៍) គឺជាគោលដៅសំខាន់ ទាមទារការឯកភាព កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការច្នៃប្រឌិតឥតឈប់ឈរពីគ្រប់សាកលវិទ្យាល័យ និងមន្ទីរពេទ្យអនុវត្ត។ រវាងអ្នកស្រាវជ្រាវ គ្រូ ពេទ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រង។

ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ រដ្ឋាភិបាលបានចេញក្រឹត្យលេខ 111/2017/ND-CP គ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសុខាភិបាល។ ក្រោយ​ការ​អនុវត្ត​បាន​៧​ឆ្នាំ ខ្លឹមសារ​នៃ​ក្រឹត្យ​លេខ​១១១ មាន​ចំណុច​ខ្វះខាត​ជា​ច្រើន ហើយ​ត្រូវ​កែ​សម្រួល។

ប៉ុន្តែ​បញ្ហា​គឺថា សូម្បីតែ​ខ្លឹមសារ​ជាក់ស្តែង​ជាច្រើន​នៅក្នុង​ក្រឹត្យ​លេខ ១១១ មិន​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​ដោយ​សាលា និង​វិទ្យាស្ថាន​ឡើយ។ សាស្ត្រាចារ្យ Le Quang Cuong មានប្រសាសន៍ថា៖

តាមរយៈការចែករំលែករបស់ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរពេទ្យ យើងឃើញថាបញ្ហាចម្បងគឺកន្លែងដែលត្រូវយកថវិកាសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង សាលារៀនមិនមានថវិកាទេ ព្រោះមិនអាចគិតថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ មន្ទីរពេទ្យត្រូវតែឯករាជ្យផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ហើយមាននិស្សិតមកអនុវត្តច្រើនពេក តើមន្ទីរពេទ្យអាចរកលុយទិញសម្ភារៈបរិក្ខារសម្រាប់សិស្សបាននៅឯណា ដោយមិនគិតពីការចំណាយផ្សេងៗ?

បញ្ហាមួយទៀតគឺគ្រូថា ពេលនេះសាលាជាច្រើនបើកមុខវិជ្ជាពេទ្យ ដូច្នេះហើយមានសិស្សទៅពេទ្យច្រើនពេក។ ដូច​ជា​មន្ទីរពេទ្យ​ជោរៃ ត្រូវ​ទទួល​សិស្ស​មក​ពី​១១​សាលា! ចង្អៀតពេក ពិបាកគ្រប់គ្រងគុណភាពណាស់។

ទី​៣ ការ​សម្របសម្រួល​រវាង​កន្លែង​បណ្តុះបណ្តាល និង​កន្លែង​អនុវត្ត​មិន​ជិត​ស្និទ្ធ​ឡើយ ។ គ្រូខ្លះបាននិយាយថា ពេលទទួលសិស្សចូលកម្មសិក្សា គ្រូជាច្រើនមិនដឹងថាត្រូវបង្រៀនអ្វី ឬកម្មវិធីអ្វីជាក់លាក់នោះទេ។

ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តប្រកបដោយគុណភាពត្រូវការគោលការណ៍ជាក់លាក់

លោក ង្វៀន ង៉ោក្វាង ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តុះបណ្តាល នៃក្រសួងសុខាភិបាល ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា កត្តាស្នូលមួយ ដែលបង្កើតបានជាគុណភាពនៃប្រតិបត្តិការរបស់វិស័យសុខាភិបាល គឺគុណភាពនៃធនធានមនុស្ស។ នៅពេលនិយាយអំពីគុណភាពនៃធនធានមនុស្ស យើងត្រូវនិយាយអំពីគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដែលការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងសាលាបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្ត និងមន្ទីរពេទ្យអនុវត្តគឺមិនអាចខ្វះបាន។

ការសម្របសម្រួលរវាងស្ថាប័នអប់រំ និងមន្ទីរពេទ្យ គឺជាកត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាជាក់ស្តែង និងទូលំទូលាយ ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការតម្រង់ទិសអាជីព និងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត រួមចំណែកលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Le Quang Cuong គន្លឹះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគឺត្រូវមានបរិយាកាសផ្លូវច្បាប់សមស្របតាមការអនុវត្តអន្តរជាតិ ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាលលើមុខជំនាញជាក់លាក់ដូចជាឱសថអាចសម្រេចបានលទ្ធផលដែលចង់បាន។

តំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក៏បានសម្តែងការឯកភាពចំពោះទស្សនៈខាងលើថា៖ “យើងក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់កសាងយន្តការជាក់លាក់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈពេទ្យ ដើម្បីឲ្យនិស្សិតក្នុងវិជ្ជាជីវៈពេទ្យមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការទាក់ទងអ្នកជំងឺ បង្កើនជំនាញព្យាបាល ខណៈនៅតែធានាបាននូវសុវត្ថិភាព និងគុណភាពនៃការថែទាំ។ បច្ចុប្បន្ននេះ និស្សិតជាច្រើនក្នុងវិជ្ជាជីវៈពេទ្យ និងវិស័យសុខាភិបាលនៅមានការលំបាកនៅឡើយ អាចប៉ុន្តែមានកម្រិតខ្លះក្នុងការចូលទៅជិត និងថែទាំអ្នកជំងឺដោយផ្ទាល់នៅក្នុងបរិយាកាសជាក់ស្តែង។

"ដើម្បីជំនះឧបសគ្គទាំងនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា ការបង្កើតគោលនយោបាយជាក់លាក់គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ គោលនយោបាយនេះចាំបាច់ត្រូវបង្កើតច្រកផ្លូវច្បាប់សមស្របមួយ ដើម្បីធានាថាអ្នកសិក្សាអាចអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយមិនប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិ និងសុវត្ថិភាពអ្នកជំងឺ។ ដើម្បីអនុវត្តឱ្យបានជោគជ័យ យើងពិតជាត្រូវការការសម្របសម្រួលពីក្រសួងសុខាភិបាលក្នុងការបង្កើតស្តង់ដារ និងបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ ជាពិសេសក្នុងការគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យដំណើរការអនុវត្តនៃការសិក្សា។