មុខវិជ្ជាដែលលេចចេញជាប្រចាំក្នុងការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស តែងតែត្រូវបានសិស្ស និងមាតាបិតាចាត់ទុកជាមុខវិជ្ជាចម្បង ដែលទាមទារការវិនិយោគពេលវេលា និងថវិកា។ មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំ សិស្សធ្វេសប្រហែស និងសិក្សាដោយឥតប្រយោជន៍។

សិក្សាសម្រាប់ការប្រឡង

បន្ទាប់ពីធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំអស់រយៈពេលជាង 10 ឆ្នាំ អ្នកស្រី Pham Thi Ha គ្រូបង្រៀនសិល្បៈនៅទីក្រុងហាណូយមានអារម្មណ៍សោកសៅនៅពេលដែលឪពុកម្តាយ និងសិស្សជាច្រើនគិតអំពីមុខវិជ្ជាផ្សេងៗនៅសាលា។ នេះបង្ហាញឱ្យឃើញដោយការពិតដែលថា សិស្សផ្តោតតែលើមុខវិជ្ជាសម្រាប់ប្រឡង ខណៈកំពុងសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដោយអស់សមត្ថភាព ទើបទទួលបានពិន្ទុគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឡើងថ្នាក់ និងបញ្ចប់ការសិក្សា។

ជាច្រើនលើកច្រើនសារក្នុងថ្នាក់ គ្រូស្រីបានចាប់សិស្សលាក់សៀវភៅគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្រ្ត និងភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងថតតុរបស់ពួកគេ ពេលខ្លះទាញពួកគេចេញដើម្បីអាន ឬធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ។ នៅពេលគ្រូសួរ សិស្សឆ្លើយដោយស្លូតត្រង់ថា ពួកគេមានការប្រឡងនាពេលខាងមុខ ដូច្នេះពួកគេឆ្លៀតឱកាសពិនិត្យមើលមេរៀនរបស់ពួកគេ។

« ​បើ​សិស្ស​យក​សៀវភៅ​ពី​មុខវិជ្ជា​ផ្សេង​មក​រៀន​ក្នុង​ថ្នាក់​សិល្បៈ តើ​គ្រូ​ណា​មិន​ឈឺចាប់ និង​សោកសៅ​?» អ្នកស្រី ហាយ បាននិយាយបន្ថែមថា ចិត្តគំនិតក្នុងការសិក្សាដើម្បីប្រឡងដូចគ្នា នៅតែស្ថិតក្នុងការយល់ឃើញ និងការគិតរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយជាច្រើន។ សិស្សចាត់ទុកមុខវិជ្ជាដែលមិនប្រឡងជាមុខវិជ្ជាតូច ដូច្នេះពួកគេទទួលយកវាដោយស្រាល និងមិនមានកិច្ចសហការក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។

តាម​គ្រូ​ស្រី​រូប​នេះ បច្ចុប្បន្ន​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ​មិន​មាន​ឯកសារ​ណា​ដែល​កំណត់​ឬ​បែងចែក​រវាង​មុខវិជ្ជា​ធំ និង​អនីតិជន​ទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុខវិជ្ជាដែលបម្រើការប្រឡងដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស ជារឿយៗត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនជាងដោយសាលា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលសិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាយល់ច្បាស់ថា នេះជាមុខវិជ្ជាចម្បង។ ការសិក្សានៅសាលាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ អ្នកក៏ត្រូវទៅមជ្ឈមណ្ឌល និងថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់អ្នក។

ផលអាក្រក់សម្រាប់អនាគត

ពិភាក្សាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនៅពេលប្រឡងមុខវិជ្ជាស្រាលៗដែលមិនរាប់បញ្ចូលក្នុងការប្រឡង លោកបណ្ឌិត Vu Thu Huong អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ មានប្រសាសន៍ថា កំហុសមិនមែនកើតចេញពីកុមារទាំងស្រុងនោះទេ គឺកើតចេញពីគ្រួសារ សាលា និងកាន់តែស៊ីជម្រៅពីគោលនយោបាយប្រឡង។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងវិធីបង្រៀនរបស់គ្រូ វិធីដែលឪពុកម្តាយជំរុញកូនរបស់ពួកគេឱ្យសិក្សា និងវិធីដែលពួកគេជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រលងចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 និងការប្រលងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

លោកបណ្ឌិត Huong មានប្រសាសន៍ថា “តាំងពីបឋមសិក្សាមក មានករណីគ្រូឆ្លៀតពេលពីមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតមកបង្រៀនគណិតវិទ្យា និងភាសាវៀតណាម។ នៅផ្ទះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលគ្រប់គ្រងការសិក្សារបស់កូនៗ ក៏យកចិត្តទុកដាក់ភាគច្រើនលើមុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះ”។

សិស្សផ្ដោតតែលើមុខវិជ្ជាប្រឡង និងសិក្សាឥតប្រយោជន៍ សិក្សាមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ដោយមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ ទើបទទួលបានពិន្ទុគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សា មិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យកុមារសិក្សាដោយភ្លាត់ស្នៀត នាំឱ្យអតុល្យភាពក្នុងការគិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបន្សល់ទុកនូវផលវិបាកគ្រោះថ្នាក់ដល់ថ្ងៃអនាគតផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មាតាបិតា និងសិស្សមិនឃើញរឿងនេះទេ គិតតែពីពិន្ទុ និងសមិទ្ធិផលភ្លាមៗប៉ុណ្ណោះ។

បើតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Huong មានសិស្សជាច្រើននាក់ដែលពូកែគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត ដោយពិន្ទុ IELTS 7.0 ឬ 8.0 ប៉ុន្តែខ្វះចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានក្នុងជីវិត ហើយសូម្បីតែ "មិនដឹងថាទឹក spinach ឬ Malabar spinach មានរូបរាងយ៉ាងណា ឬត្រីគល់រាំងខុសពីគល់ស្មៅ...''។ ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានបង្រៀនតាមរយៈមុខវិជ្ជាដែលអ្នកខ្លួនឯងនៅតែចាត់ទុកជាប្រធានបទតូចតាច និងមើលងាយ។

លោកបណ្ឌិត Huong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "សិស្សជាច្រើននៅតែមានការបំភាន់ថា ពូកែគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេសមានន័យថាពួកគេជាសិស្សពូកែ។ ប៉ុន្តែតាមពិត ពួកគេខ្វះចំណេះដឹងផ្សេងទៀតអំពីជីវិត និងសង្គម ដែលនាំឱ្យមានការខុសឆ្គង និងបរាជ័យក្នុងជីវិត។ មានករណីជាច្រើនដែលសិស្សផ្តល់ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវនៅពេលសួរអំពីបុគ្គលប្រវត្តិសាស្ត្រល្បីៗ ឬសូម្បីតែទំនាក់ទំនងជាមូលដ្ឋាន សិស្សមិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់"។

វេជ្ជបណ្ឌិតស្ត្រីជឿជាក់ថា នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ មុខវិជ្ជាទាំងអស់ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការផ្តល់ចំណេះដឹង ទន្ទឹមនឹងនោះក៏រួមចំណែកដល់ការតំរង់ទិស និងការរៀបចំបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងជំនាញផងដែរ។

វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជួយអភិវឌ្ឍជំនាញគិតឡូជីខល និងសមហេតុផល ខណៈដែលវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមផ្តល់មេរៀនសីលធម៌សំខាន់ៗ។ ការចូលប្រើប្រាស់ចម្រុះផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីស្វែងយល់ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់ពួកគេឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ​ហើយ យើង​ត្រូវ​បោះ​បង់​ចោល​ជា​បន្ទាន់​នូវ​គោល​គំនិត​«មិន​ប្រឡង មិន​មាន​ការ​សិក្សា»។

ការផ្តោតតែលើការសិក្សាគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ការប្រឡងក៏ជាការសិក្សាដោយលំអៀង មិនជួយឱ្យសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងដ៏សំបូរបែបនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយបន្ថែមផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងសម្រេចបានជោគជ័យគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនាពេលអនាគត។ វេជ្ជបណ្ឌិត​ស្រី​រូប​នេះ​បន្ត​ថា​៖ «​គួរ​មាន​មុខ​វិជ្ជា​ផ្សេង​ៗ​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ចូល​ថ្នាក់​ទី​១០ សិស្ស​គួរ​មាន​សេរីភាព​ក្នុង​ការ​ជ្រើសរើស មិន​ចាំ​បាច់​ផ្តោត​តែ​លើ​មុខ​វិជ្ជា​បី​គឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និង​ភាសា​អង់គ្លេស​។

ក្រសួង​អប់រំ​និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ព្រួយ​បារម្ភ​ចំពោះ​ការ​សិក្សា​មិន​សមតុល្យ​របស់​សិស្ស

ក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានរបស់រដ្ឋាភិបាល នារសៀលថ្ងៃទី៧ ខែតុលា អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong បានឲ្យដឹងថា នាពេលកន្លងមក មូលដ្ឋានបានផ្តួចផ្តើមគំនិតលើចំនួនមុខវិជ្ជា រយៈពេល និងសំណួរប្រឡងសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០។ ក្រសួង​បាន​រក​ឃើញ​ថា ខេត្ត​ក្រុង​ភាគ​ច្រើន​ជ្រើស​រើស​មុខ​វិជ្ជា​បី។

ការពិតដែលថាមូលដ្ឋានសម្រេចចិត្តលើចំនួនមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០ ដូចឆ្នាំមុន ៗ គឺមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា "ផ្កាមួយរយរីក" បង្កើតភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការធ្វើតេស្តនិងវាយតម្លៃការបង្រៀននិងការសិក្សា។ ដូច្នេះហើយ ក្រសួងគ្រោងនឹងចេញបទប្បញ្ញត្តិដែលកំណត់ថា ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ សាធារណៈនឹងប្រព្រឹត្តទៅ ៣មុខវិជ្ជា ដែលក្នុងនោះមាន ២មុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត ហើយមុខវិជ្ជាទី៣ នឹងត្រូវដកចេញពីមុខវិជ្ជាមួយ ដែលវាយតម្លៃដោយពិន្ទុ (ភាសាបរទេស ការអប់រំពលរដ្ឋ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន)។ មុខវិជ្ជាប្រឡងត្រូវបានប្រកាសមុនថ្ងៃទី ៣១ ខែមីនា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

បើតាមលោក ធួង ប្រសិនបើមូលដ្ឋានជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនឯង នេះអាចប៉ះពាល់ដល់ឆន្ទៈរបស់មេដឹកនាំ ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកជាច្រើន។ ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាថេរ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានការព្រួយបារម្ភអំពីស្ថានភាពនៃការរៀនមិនទៀងទាត់ និងការរៀនមិនមានតុល្យភាព។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា "ក្រសួងកំពុងស្រាវជ្រាវរកវិធីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទីបី។ វាប្រហែលជាមិនមែនជាមុខវិជ្ជាកំណត់ទេ ឆ្នាំនេះយើងយកការសិក្សាសង្គម ឆ្នាំក្រោយយើងយកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយមុខវិជ្ជាមួយទៀត ឬវាអាចជាការចាប់ឆ្នោតចៃដន្យដូចមានចែងក្នុងសេចក្តីព្រាង"។