ឯកសារស្តីពីការបង្កើតផែនការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីព ដែលចុះហត្ថលេខាដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Van Thuong បានបញ្ជាក់ថា ការអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានាពេលថ្មីៗនេះ បង្ហាញថា ការចាត់តាំងគ្រូ និងកាលវិភាគបង្រៀន និងរៀននៅតែលំបាក និងមានបញ្ហា។

ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានចេញកំណត់សម្គាល់មួយចំនួនសម្រាប់សាលានានាក្នុងការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន រៀបចំផែនការ និងរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីព ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ បង្កើតក្របខណ្ឌផែនការបង្រៀនសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំយោង។

ដោយឡែកចំពោះមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលាចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាថា វគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ ស្របតាមខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនដែលបានកំណត់ (យោងតាមបន្ទាត់ខ្លឹមសារនៃរូបធាតុ និងការផ្លាស់ប្តូររូបធាតុ ថាមពល និងការផ្លាស់ប្តូរ ភាវៈរស់ ផែនដី និងមេឃ)។

ឯកសារបានចែងថា "ការចាត់តាំងគ្រូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងបង្កើតវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្រៀនមាតិកាពីរ ឬកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូល ត្រូវតែអនុវត្តជាជំហានៗ ដោយធានានូវតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបង្រៀន" ។

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ក៏​បាន​ណែនាំ​ឲ្យ​បន្ត​រៀបចំ​ផែនការ​បង្រៀន​ឲ្យ​ស្រប​តាម​ខ្លឹមសារ​នៃ​កម្មវិធី​មុខវិជ្ជា​។ ក្នុងករណីមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំតារាងពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវបត់បែនតាមពេលវេលា និងពេលវេលានៃការអនុវត្តសៀគ្វីមាតិកា ឬប្រធានបទនៃកម្មវិធី ដើម្បីរៀបចំតារាងពេលវេលាស្របតាមការចាត់តាំងរបស់គ្រូ បំពេញតាមតម្រូវការវិទ្យាសាស្ត្រ គរុកោសល្យ (ធានាថាខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនពីមុនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនខាងក្រោម) និងការអនុវត្ត។

ប្រវតិ្តសាស្រ្តបង្រៀនជាមួយភូមិសាស្ត្រ

នៅក្នុងឯកសារណែនាំដែលទើប ចេញ ថ្មីនេះ សម្រាប់មុខវិជ្ជានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលណែនាំឲ្យសាលារៀនបង្កើតផែនការបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រនីមួយៗ ជំនួសឲ្យការរៀនតាមលំហូរចំណេះដឹងដូចមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ មុខវិជ្ជាទាំងនេះក៏ត្រូវបានរៀបចំឱ្យបង្រៀនក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងឆមាសនីមួយៗ ស្របតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងរបស់សាលា។

ទាក់ទងនឹងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃលើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលណែនាំថា ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃត្រូវបានអនុវត្តជាទៀងទាត់ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។ គ្រូដែលបង្រៀនខ្លឹមសារ ធ្វើតេស និងវាយតម្លៃសម្រាប់ខ្លឹមសារនោះ។ នាយកសាលាចាត់ឱ្យគ្រូទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ សម្របសម្រួលជាមួយគ្រូដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នោះ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមពិន្ទុវាយតម្លៃទៀងទាត់ ធានាបានពិន្ទុវាយតម្លៃស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ សង្ខេបពិន្ទុ កត់ត្រាពិន្ទុ និងធ្វើមតិក្នុងសៀវភៅតាមដាន និងវាយតម្លៃសិស្ស និងកាតរបាយការណ៍។

តើ​ការ​កែ​តម្រូវ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​គ្រូ​រំពឹង​ទុក​ជា​មួយ​នឹង "សមាហរណកម្ម"?

នាពេលថ្មីៗនេះ កាសែត Thanh Nien បានបោះពុម្ពអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមតិរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញអប់រំអំពីចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ហើយបានស្នើដំណោះស្រាយ "ត្រឡប់ទៅមាគ៌ាចាស់" ដោយបំបែកមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាមុខវិជ្ជាតែមួយ។

ទាក់ទងនឹងប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ ថ្មីៗនេះ គ្រូជាច្រើន និងអ្នកជំនាញខាងប្រវត្តិសាស្ត្របានហៅការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះ និងវិធីធ្វើបច្ចុប្បន្នថាជា "ការរៀបការដោយបង្ខំ" ហើយសង្ឃឹមថា "ការលែងលះ" នឹងកើតឡើងឆាប់ៗតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

កាលពីថ្ងៃទី១៥ ខែសីហា ក្នុង "កិច្ចប្រជុំ" ជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូទូទាំងប្រទេស ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងកង្វល់របស់លោកគ្រូអ្នកគ្រូ ចំពោះការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានឯកភាព ចែករំលែក និងមានប្រសាសន៍ថា ពីការចុះពិនិត្យ និងប្រមូលមតិយោបល់ពីអ្នកជំនាញ អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅតាមមូលដ្ឋាន យើងបានដឹងថា នេះជាឧបសគ្គ និងជាចំណុចពិបាក។ មានគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលអាចបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៅក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែភាគច្រើននៅតែបង្រៀនពួកគេដោយឡែកពីគ្នា។ ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដាច់ស្រយាល និងជួបការលំបាក បើទោះបីជាការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវបានអនុវត្តក៏ដោយ ក៏នៅតែមានការលំបាកច្រើន។

ក៏យោងទៅតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ដោយផ្អែកលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង ថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងសម្រេចពិចារណាកែសម្រួលការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សានាពេលខាងមុខ។ លោក សុន បានមានប្រសាសន៍ថា “យើងនឹងបន្តតស៊ូជាមួយការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតបឋមសិក្សា ព្រោះយើងធ្វើបានល្អកន្លងមក ប៉ុន្តែសម្រាប់កម្រិតមធ្យមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកជំនាញ ហើយទំនងជានឹងធ្វើការកែតម្រូវ។ បើដូច្នេះមែន នេះនឹងក្លាយជាការកែសម្រួលដ៏សំខាន់មួយ”។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឯកសារណែនាំដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែចេញមិនបង្ហាញពីការកែសម្រួលសំខាន់ៗណាមួយឡើយ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែបញ្ជាក់ឡើងវិញ និងផ្តល់ការណែនាំជាក់លាក់បន្ថែមទៀតលើការអនុវត្តការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងស្ថានភាពដែលសាលារៀនភាគច្រើនមិនមានគ្រូបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។