សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet លើកឡើងអំពីជោគជ័យ និងដែនកំណត់នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨

នាថ្ងៃទី ២៣ ខែសីហា នៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ Hue University សិក្ខាសាលាថ្នាក់ជាតិស្តីពី “ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងដំណោះស្រាយសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ (GDPT) នៅកម្រិតបឋមសិក្សា” បានប្រព្រឹត្តទៅក្នុងគោលបំណងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីនៅកម្រិតបឋមសិក្សា។

ព្រឹត្តិការណ៍នេះបានទាក់ទាញអ្នកជំនាញអប់រំជាច្រើនក្នុងគោលបំណងផ្តល់នូវដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។ សិក្ខាសាលានេះមិនត្រឹមតែជាឱកាសសម្រាប់ការពិភាក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់កំណែទម្រង់ការអប់រំបឋមនៅទូទាំងប្រទេសផងដែរ។ សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet និពន្ធនាយកនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បានធ្វើបទបង្ហាញរបាយការណ៍ដែលចង្អុលបង្ហាញពីភាពជោគជ័យ និងដែនកំណត់របស់កម្មវិធីបន្ទាប់ពីការអនុវត្ត។

រូបថត៖ ហ៊ុយ លី

សិក្ខាសាលានេះបានទាក់ទាញអ្នកស្រាវជ្រាវ គ្រូបង្រៀន នាយកដ្ឋាន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងសាលាជាង 200 នាក់; និស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សា និងនិស្សិតមកពីស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាង ៨០; អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវដែលមានរបាយការណ៍ វិទ្យាសាស្ត្រ ចំនួន 88 ស្តីពីការស្រាវជ្រាវ ការវាស់វែង និងដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់កម្មវិធី។

ជោគជ័យដំបូង និងដែនកំណត់នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018

នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet បានផ្តល់របាយការណ៍រយៈពេលជាង 2 ម៉ោងស្តីពីជោគជ័យដំបូង និងដែនកំណត់នៃកម្មវិធី។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មានតែសិស្សថ្នាក់ទី 1 ប៉ុណ្ណោះដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីទាំងមូលបន្ទាប់ពីការអនុវត្តរយៈពេល 5 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែវាក៏ចាំបាច់ដើម្បីពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវអ្វីដែលបានធ្វើ និងអ្វីដែលត្រូវបន្តដោះស្រាយដើម្បីទទួលបានការច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយជោគជ័យ។

រូបថត៖ ហ៊ុយ លី

ទាក់ទិននឹងការវាយតម្លៃជោគជ័យ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet មានប្រសាសន៍ថា “ជោគជ័យដំបូងគឺកម្មវិធីរួម និងកម្មវិធីគ្រប់មុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំ (តទៅនេះហៅថាមុខវិជ្ជា) ត្រូវបានសម្រេចទៅជាសៀវភៅសិក្សាចំនួន ៣ ឈុត (SGK) រួមទាំងសៀវភៅពេញគ្រប់មុខវិជ្ជា និងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនទៀត ទោះបីជាសម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយចំនួន (សៀវភៅសិក្សាភាសាអង់គ្លេស) ក៏ដោយ ។ 88/2014 នៃ រដ្ឋសភា និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ) សព្វថ្ងៃនេះ តួនាទីរបស់សៀវភៅសិក្សាបានផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែកម្មវិធីត្រូវបានសម្រេចទៅជាសៀវភៅសិក្សា ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨/២០១៤ “មុខវិជ្ជានីមួយៗមានសៀវភៅសិក្សាច្រើន” ស្របពេលដែលការធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងកម្មវិធីគឺទទួលបានជោគជ័យគួរឲ្យកត់សម្គាល់។

ជោគជ័យ​ជា​មូលដ្ឋាន​ទីពីរ គឺ​អ្នកគ្រប់គ្រង​អប់រំ គ្រូបង្រៀន និង​សិស្សានុសិស្ស​បាន​អនុវត្ត​កម្មវិធី​បាន​ល្អ។

"ជាលើកដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង យ៉ាងហោចណាស់ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1976 មក អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនបានចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់សិក្សាកម្មវិធីដើម្បីបង្រៀនកម្មវិធីត្រឹមត្រូវបន្តិចម្តងៗ ជំនះទម្លាប់នៃការដឹកនាំ និងការបង្រៀនដែលមានកម្រិតទាំងស្រុងក្នុងក្របខណ្ឌនៃសៀវភៅសិក្សា។ អរគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សទូទាំងប្រទេស។ កាលពីថ្ងៃទី 29/2013 សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 88/2014 ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ក៏ដូចជាជីវិត ដែលត្រូវអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយនូវគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា” សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet បានវាយតម្លៃ។

រូបថត៖ ហ៊ុយ លី

បើតាមលោក ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ នាពេលថ្មីៗនេះ គឺជាសក្ខីភាពមួយចំពោះលទ្ធផលដំបូងនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។ យកការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ជាឧទាហរណ៍៖ មិនដូចការប្រឡងលើកមុនទេ ដែលសម្ភារប្រឡងមានតែក្នុងអត្ថបទដែលបានសិក្សាក្នុងសៀវភៅសិក្សា សូម្បីតែក្នុងវិសាលភាព "កម្មវិធីមានកំណត់" លើកនេះ សម្ភារៈសម្រាប់វាយតម្លៃសមត្ថភាពអានរបស់សិស្ស គឺជាឯកសារដកស្រង់ដែលមិនបានសិក្សាទាំងស្រុងពីសៀវភៅសិក្សាណាមួយ។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ និងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដែលបង្ហាញជាភាគរយនៃសិស្សបំពេញតម្រូវការបញ្ចប់ការសិក្សា និងភាពខុសគ្នានៃការបែងចែកពិន្ទុបង្ហាញថា សិស្សវិទ្យាល័យភាគច្រើនដែលសិក្សាតាមកម្មវិធីថ្មី និងសៀវភៅសិក្សាថ្មីបានបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់កម្មវិធី។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet ហេតុផលសម្រាប់ជោគជ័យខាងលើគឺគោលនយោបាយ និងវិធានការត្រឹមត្រូវលើកំណែទម្រង់ការអប់រំទូទៅដែលបានស្នើឡើងក្នុងឯកសាររបស់រដ្ឋាភិបាលមជ្ឈឹម រដ្ឋសភា និងរដ្ឋាភិបាល រួមជាមួយនឹងទិសដៅអនុវត្តយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងមានប្រសិទ្ធភាពរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មិនត្រឹមតែទទួលបានការវាយតម្លៃខ្ពស់ពីមតិសាធារណៈក្នុងស្រុកប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទទួលបានការពិនិត្យវិជ្ជមានពីអ្នកជំនាញអប់រំអន្តរជាតិពីធនាគារពិភពលោក និងអ្នកជំនាញជាច្រើនទៀតផងដែរ។

រូបថត៖ ហ៊ុយ លី

"កម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីរបស់វៀតណាមសម្រាប់រយៈពេល 2018-2025 បានកំណត់គោលដៅច្បាស់លាស់ក្នុងការបំប្លែងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅទាំងមូលពីវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើខ្លឹមសារទៅជាវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព ពីគ្រូផ្តោតលើសិស្សទៅផ្តោតលើសិស្ស ឆ្ពោះទៅការបង្រៀន និងរៀនដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា និងជំនាញ។ ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗទាំងនេះមិនត្រឹមតែផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់មនុស្សជំនាន់ក្រោយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសនូវែលសេឡង់ដ៏យូរអង្វែងផងដែរ។"

ហេតុផលទីបី និងសំខាន់បំផុតសម្រាប់ជោគជ័យគឺការខិតខំប្រឹងប្រែង និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សទូទាំងប្រទេស ក្នុងការអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាស្របតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់បក្ស និងឯកសារច្បាប់របស់រដ្ឋ។ សូមអរគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់វិស័យទាំងមូល កម្មវិធីថ្មីបានចូលរួមចំណែកក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ បំពេញតាមតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម ទំនើបកម្ម និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ដែនកំណត់នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018

យោងតាមសាស្រ្តាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet ការកំណត់ដំបូងនៃសៀវភៅសិក្សាគឺជាការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរនៃគោលនយោបាយមួយចំនួនដែលបានកំណត់ក្នុងឯកសារច្បាប់ដែលបានចូលជាធរមាន។ ជាឧទាហរណ៍ មុនពេលការអនុវត្តកម្មវិធីនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ក្រោមការដឹកនាំរបស់អាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច កម្មវិធីត្រូវផ្លាស់ប្តូរប្រវត្តិពីមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសតាមទិសដៅអាជីពទៅជាមុខវិជ្ជាកំហិត ដោយកាត់បន្ថយចំនួនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ វាបានបង្កើតអតុល្យភាពនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាតម្រង់ទិសអាជីព ដែលមិនស័ក្តិសមសម្រាប់តម្រូវការនៃការអប់រំតម្រង់ទិសអាជីពនៅកម្រិតនៃការអប់រំ ជាពិសេសមិនសមរម្យសម្រាប់គោលដៅ និងខ្លឹមសារតម្រង់ទិសអាជីពនៃមុខវិជ្ជានេះនៅវិទ្យាល័យ (មិនបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តទូទៅទេ ប៉ុន្តែបង្រៀនតាមប្រធានបទ)។

សេចក្តីសម្រេចលេខ ៨៨/២០១៤ របស់រដ្ឋសភា ចែងថា៖ "ការអនុវត្តសង្គមភាវូបនីយកម្ម សៀវភៅសិក្សា មានសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួនសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ... គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រើប្រាស់តាមមតិរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតា តាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល"។ ប៉ុន្តែសារាចរលេខ ២៥/២០២០ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់សិទ្ធិសម្រេចជ្រើសរើស គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដោយផ្អែកលើការបោះឆ្នោតជ្រើសរើសក្រុមប្រឹក្សាជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។ សារាចរលេខ ២៧/២០២៣ ទើបដកចេញបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែអំណាចធ្វើសេចក្តីសម្រេចនៅតែជារបស់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet បានគូសបញ្ជាក់ថា "ការសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅថ្នាក់ខេត្ត អាចជួយសម្រួលដល់ការដឹកនាំរបស់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីចាស់នៃការគិតគូរអំពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការសិក្សា៖ ការគ្រប់គ្រងតាមសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត មិនមែនគ្រប់គ្រងទៅតាមកម្មវិធីនោះទេ"។

"ការកំណត់ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួម មិនថានៅថ្នាក់ខេត្ត ឬនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំ នៅតែអនុវត្ត "កម្មវិធីមួយ សៀវភៅមួយ" ដែលនឹងបង្វែរភាពផ្តាច់មុខនៃសៀវភៅសិក្សាពីមុន ទៅជាការផ្តាច់មុខនៃសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ លុបបំបាត់លទ្ធភាពនៃសៀវភៅសិក្សាថ្មីលេចឡើងនាពេលអនាគត ដែលចងក្រងដោយវិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងបុគ្គលថ្មីៗ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតរបស់គ្រូ។ ដំណាក់កាល” សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet បានចង្អុលបង្ហាញពីភាពមិនគ្រប់គ្រាន់។

យោងតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨/២០១៤ ចែងថា៖ “ការលើកទឹកចិត្តឲ្យស្ថាប័ន និងបុគ្គលចងក្រងសៀវភៅសិក្សាដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅ” មិនមែនចែងថារដ្ឋគ្រប់គ្រងតម្លៃសៀវភៅសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែដល់ឆ្នាំ ២០២៣ បន្ទាប់ពីអាជីវកម្មមួយចំនួនបានកៀងគរដើមទុន និងខ្ចីដើមទុនដើម្បីធ្វើសៀវភៅសិក្សាតម្លៃ បញ្ជីរាយនាមល្អត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញ។ តម្លៃអតិបរមាកំណត់ដោយរដ្ឋ។ ក្នុង​បរិបទ​តម្លៃ​សម្ភារ កម្លាំង​ពលកម្ម និង​គ្រប់​មុខទំនិញ​កើនឡើង​ពី ២០% ទៅ ៤០% តម្លៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​តែ​មួយ​មុខ​ត្រូវ​កាត់​ចុះ ២០% - ២៥% ដែល​ពិតជា​បង្ក​ការ​លំបាក​ដល់​អាជីវកម្ម។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨/២០១៤ ចែងថា “រដ្ឋាភិបាលត្រូវប្រកាសឱ្យប្រើប្រាស់នូវយន្តការមួយ ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចងក្រង និងប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា”។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រហូតមកដល់ពេលនេះ ក្រោយរយៈពេល ១១ឆ្នាំមកនេះ នៅតែមិនទាន់មានឯកសារបញ្ជាក់អំពីយន្តការនោះនៅឡើយ ដែលធ្វើឲ្យថវិការដ្ឋបន្តចំណាយយ៉ាងច្រើនលើសហគ្រាសរដ្ឋក្នុងការផលិតសៀវភៅសិក្សា (ជាមធ្យម ៤០០ពាន់លានដុង/សៀវភៅសិក្សា) ខណៈដែលសហគ្រាសសៀវភៅសិក្សាសង្គមត្រូវបន្តពុះពារជំនះរាល់បញ្ហាប្រឈមនានា។

នាពេលថ្មីៗនេះ គណៈកម្មាធិការមួយរបស់រដ្ឋសភាបានតស៊ូមតិសម្រាប់ការវិលត្រឡប់ទៅរកគោលនយោបាយ 'កម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សារួមមួយនៅទូទាំងប្រទេស' ថែមទាំងស្នើ 'ការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សត្រឹមឆ្នាំ 2030'។ ប្រហែលជាសំណើនេះមិនទាន់បានសិក្សាពេញលេញអំពីគោលនយោបាយ និងការអនុវត្តនៃការអនុវត្ត 'កម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាចំនួន 9 និងសៀវភៅចំនួន 6 នៅវៀតណាមខាងត្បូង មុនពេលកំណែទម្រង់ទី 9 នៅវៀតណាម។ វៀត​ណាម​មុន​ឆ្នាំ​១៩៧៥” សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet បាន​និយាយ។

រូបថត៖ ហ៊ុយ លី

លើសពីនេះទៀត មានដែនកំណត់នៃធនធានដែលមិនត្រូវបានធានាក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី។ ឯកសារច្បាប់ និងសេចក្តីណែនាំមួយចំនួនរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការវាយតម្លៃលទ្ធផលអប់រំមិនស្របគ្នា និងជាមួយកម្មវិធី។ ការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនមិនសមស្របនឹងស្មារតី និងអត្ថបទនៃកម្មវិធីនោះទេ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thiet កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កំណត់ថា “ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅគឺជាសកម្មភាពទៀងទាត់ រួមទាំងដំណាក់កាលវាយតម្លៃ កែប្រែ បំពេញបន្ថែម និងធ្វើឲ្យកម្មវិធីល្អឥតខ្ចោះក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអនុវត្ត…”។ ដូច្នេះនៅពេលអនាគត កម្មវិធីចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួល និងបំពេញបន្ថែមឱ្យសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង និងឯកសារថ្មីរបស់បក្ស រដ្ឋ ឯកសារស្តីពីកម្មវិធី និងវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំក្នុងដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍នីមួយៗ។ ចាំបាច់ត្រូវជម្នះស្ថានការណ៍លើសទម្ងន់ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សមានពេលច្រើនក្នុងការលេង កម្សាន្ត ចូលរួមក្នុងកីឡា និងសកម្មភាពវប្បធម៌...; បញ្ជាក់តម្រូវការដើម្បីសម្រេចបានតាមលក្ខណៈគុណភាព សមត្ថភាព...; បង្កើតកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់មុខវិជ្ជាឯកទេស; កែសម្រួលមាតិកាអប់រំក្នុងស្រុក; ធានានូវគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការកសាងផែនការសាលារៀន; បង្រួបបង្រួមកម្មវិធី និងឯកសារស្តីពីការវាយតម្លៃលទ្ធផលអប់រំ។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី។